小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略

李艷梅

摘 ?要：閱讀有利于提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況靈活調(diào)整閱讀教學(xué)策略。本文首先分析了小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，進(jìn)而闡述了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0149-01

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，其中閱讀能力可促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生積累寫作詞匯，提高閱讀理解能力。雖然現(xiàn)代語(yǔ)文教材中有種類豐富的閱讀素材，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式有較大的轉(zhuǎn)變，但對(duì)于提高學(xué)生閱讀能力仍顯不足。因此，應(yīng)對(duì)閱讀教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，并研究具有實(shí)效性的教學(xué)策略。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要性

閱讀教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞品味有十分重要的作用。對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生積累文化知識(shí)的重要渠道，通過開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)欣賞文章，具備正確的審美能力。在提倡素質(zhì)教育的背景下，開展語(yǔ)文閱讀有助于學(xué)生提高思維能力和分析能力，使學(xué)生開闊眼界，看待事物有更準(zhǔn)確、更客觀的分析。因此，有必要在小學(xué)階段開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，一方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力，另一方面提高學(xué)生的思維能力和分析問題的能力，使語(yǔ)文學(xué)科帶給學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)感受。

2.通過語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略

（1）擴(kuò)充語(yǔ)文閱讀素材，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力可以從閱讀素材方面入手，要給學(xué)生提供多樣化的閱讀素材，使學(xué)生從教材外的閱讀素材中有所收獲，從而逐漸提高閱讀能力。各地學(xué)校應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備與年齡匹配的誦讀材料，要求內(nèi)容要精、取材要廣，要使學(xué)生的課上和課后閱讀活動(dòng)盡量豐富，滿足學(xué)生多方面的閱讀需求。教師也應(yīng)該為學(xué)生推薦課后閱讀文本，為喜歡閱讀的學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。比如，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀的《神筆馬良》、適合三年級(jí)學(xué)生閱讀的《草房子》等。教師還應(yīng)該讓學(xué)生閱讀多種體裁的文本，比如，詩(shī)歌、散文、小說、寓言等，使學(xué)生在閱讀的同時(shí)感受到其中的樂趣，也有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（2）明確教學(xué)要求，提高學(xué)生閱讀水平

在課上開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合閱讀教材的內(nèi)容設(shè)定具體的閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)，要求聲音洪亮、神態(tài)自然、能讀準(zhǔn)字音等。比如，閱讀人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《四季的腳步》時(shí)，要讓學(xué)生先默讀，然后有感情地朗讀，可以一邊讀一邊播放多媒體視頻，創(chuàng)造適宜的閱讀情境，使學(xué)生閱讀更投入、更享受。明確的教學(xué)要求能使學(xué)生在閱讀教學(xué)中有更多的收獲，使學(xué)生掌握到更多的閱讀技巧，有助于提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。教師在設(shè)定教學(xué)要求時(shí)要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和文章的題材，要根據(jù)實(shí)際情況制定出適宜的訓(xùn)練要求，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，強(qiáng)化閱讀理解能力

學(xué)生是教學(xué)中的主體，開展閱讀教學(xué)時(shí)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，要給學(xué)生創(chuàng)造自主閱讀機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主閱讀，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力。教師可以根據(jù)閱讀文本的特點(diǎn)安排學(xué)生自主閱讀，可以劃分小組進(jìn)行閱讀，也可以安排學(xué)生分段誦讀。在以往的教學(xué)中，教師過多地對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，限制了學(xué)生的主動(dòng)性，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，使學(xué)生熟悉并接受閱讀的過程，并從中有所收獲。安排學(xué)生分組閱讀前，教師可以提出具體的閱讀問題，促使學(xué)生帶著問題去閱讀，能一面學(xué)習(xí)一面分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)問“為什么葉子上有蚜蟲會(huì)影響葫蘆生長(zhǎng)呢？”，這篇課文教導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，要學(xué)會(huì)分析問題。通過提前設(shè)問能鍛煉學(xué)生的思維能力和概括總結(jié)能力，有助于閱讀理解能力的提升。

（4）設(shè)置閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生愛上閱讀，能做到長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀。合理的閱讀計(jì)劃有助于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，教師可以要求全班學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)讀完一本書，要求學(xué)生每天對(duì)自己讀書的頁(yè)數(shù)、心得做記錄并向教師反饋，教師記錄全班的閱讀進(jìn)度，從而創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.結(jié)束語(yǔ)

閱讀是學(xué)生積累寫作素材、開闊視野的有效途徑，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于小學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)中給予閱讀教學(xué)必要的重視，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣，從而強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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