初中政治“一軸四合”有效課堂教學(xué)模式研究

展衛(wèi)軍

摘? 要：初中階段，是人生非常重要的時(shí)期。學(xué)生將在這個(gè)時(shí)期基本形成對(duì)人生和世界的看法，這些看法影響著其未來道路的選擇。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，在初中政治課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解存在著一些偏差。結(jié)合現(xiàn)代化教育背景，我們依托信息技術(shù)，提出了“一軸四合”課堂教學(xué)模式，力爭(zhēng)通過這種教學(xué)模式，調(diào)整根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念，讓學(xué)生在課堂中居于主導(dǎo)地位，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)老師來說，也能提高課堂的積極性和教學(xué)效率的有效性。

關(guān)鍵詞：初中政治;一軸四合;教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0003-01

1.“一軸四合”有效課堂教學(xué)模式的定義

我們首先需要了解什么是“一軸四合教學(xué)模式”。一軸，就是以自我為主線，自我即，自我學(xué)習(xí)、自我思考、自我提升，它要求以學(xué)生為主體，以自由為主題，以自主性學(xué)習(xí)為主要方式，最終實(shí)現(xiàn)自我的深化。教育的對(duì)象是學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人自由全面的發(fā)展，是教育的最終目的和歸宿。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們需要用“四合”來進(jìn)行補(bǔ)充，“四合”即，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的配合、老師教學(xué)手段的配合、課堂教學(xué)流程的配合、社會(huì)大環(huán)境的配合。“四合”需同步推進(jìn)，缺一不可。

2.“一軸四合”教學(xué)模式實(shí)施

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的配合

第一，前景性學(xué)習(xí)。在開始下一節(jié)新課時(shí)，教師預(yù)先根據(jù)教學(xué)任務(wù)，制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，把它張貼在黑板上。學(xué)生以此為依據(jù)，靈活調(diào)整預(yù)習(xí)時(shí)間，選擇重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在此過程中做好思考和記錄，為課堂上的互動(dòng)交流做好準(zhǔn)備。

預(yù)習(xí)課堂首先要確定學(xué)習(xí)，教師需根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生的教學(xué)水平來確定教學(xué)方向，并且注意設(shè)計(jì)的科學(xué)性，預(yù)習(xí)還需充分貼合學(xué)生的實(shí)際情況。

第二，探索性學(xué)習(xí)。教師在明確任務(wù)后，組織班上學(xué)生以小組形式探究問題，小組人數(shù)以4至8人為最佳，以小組為單位，進(jìn)行討論。在遇到難度系數(shù)較大的問題時(shí)，在上課時(shí)統(tǒng)一提出，由老師解答。教師要維護(hù)紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)間的有效利用。

第三，展示性學(xué)習(xí)。在討論完成后，組內(nèi)成員需要整理出探討成果，在課后，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納。老師要尊重和鼓勵(lì)不同學(xué)生的不同想法。

（2）老師教學(xué)手段的配合

教學(xué)課堂充滿生活化課堂的氛圍，離不開“開放式教學(xué)”，開放式教學(xué)是指教師把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平聯(lián)系起來，發(fā)散學(xué)生的思維、鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式。

第一，教學(xué)方式的開放性。上課時(shí)，由師生共同確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一部分時(shí)間，用于教師向?qū)W生提出具體的自學(xué)目標(biāo)，其余的時(shí)間，由學(xué)生自主處理，老師不干擾學(xué)生的任何思考。不能否定或者是批評(píng)任何學(xué)生的想法。

第二，教學(xué)手段的優(yōu)化。傳統(tǒng)教育手段就是一本書、一塊黑板、一個(gè)人、一群學(xué)生。一個(gè)人拿著一本書，在一塊黑板上，教一群人學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)模式同傳統(tǒng)模式相比，通過互聯(lián)網(wǎng)，使教學(xué)知識(shí)更充分，教學(xué)情境更生動(dòng)，教學(xué)過程更吸引人。老師可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，利用各種渠道使自己的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、更加精細(xì)、更吸引人。傳統(tǒng)課堂，教師先板書本節(jié)課學(xué)習(xí)的難重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)工具也比較單一，學(xué)生全程注意老師。

（3）課堂程序的配合

根據(jù)政治科目的特點(diǎn)，可以將課堂教學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，學(xué)生自主選擇喜歡的熱點(diǎn)問題。

第一，課前自學(xué)，先想后看。首先，學(xué)會(huì)自己提問，自己解答。學(xué)生可以通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)來開展學(xué)習(xí)過程。例如，可以設(shè)置一些課前問題，以第一課我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家舉例。可以提出的問題有：我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度是什么？我國(guó)社會(huì)的主要矛盾是什么？我國(guó)的基本國(guó)情是什么？我國(guó)人口現(xiàn)狀是什么？這樣類似的問題很多，主要考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握和學(xué)習(xí)的細(xì)心程度。其次，在自我學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挑選重點(diǎn)。不是所有的文字都是有價(jià)值的，有些文字只是起一些引導(dǎo)作用，一般都是故事的背景，或者是舉的一些例子，還有的更像是補(bǔ)充。在自我學(xué)習(xí)中，學(xué)生得具備一定的區(qū)分能力，不要求所有文字全部掌握，學(xué)會(huì)有所取舍。最后，寫預(yù)習(xí)筆記，這是自學(xué)的重要一環(huán)。不管是收獲還是困惑，都是有價(jià)值的，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和重要指引。

第二，外教于學(xué)，內(nèi)化于心。讓學(xué)生自由，讓老師快樂，讓教育自信，是“一軸四合”的核心觀念。初中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)該從講臺(tái)上退下來，讓學(xué)生走上去。在學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該退居二線，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師的角色則轉(zhuǎn)變?yōu)橐啡撕椭笇?dǎo)者，以此實(shí)現(xiàn)外教于學(xué)，內(nèi)化于心。

（4）社會(huì)環(huán)境的配合

每周布置一個(gè)課后小任務(wù)：以七天為限，要求學(xué)生在每天學(xué)習(xí)或者生活中，記錄一件覺得和政治學(xué)習(xí)息息相關(guān)的事情，記錄到每周的政治觀察日記當(dāng)中，結(jié)合生活中微不足道的小事來感受政治知識(shí)的無所不在。通過這種學(xué)習(xí)方式，將政治理論與實(shí)踐緊緊地聯(lián)系在一起。

3.結(jié)語

“一軸四合”課堂教學(xué)模式在政治教學(xué)中的應(yīng)用，為我們打開了教育改革的大門，不可否認(rèn)的是，它推動(dòng)了教育的自由化，學(xué)習(xí)的自由化。這是在政治教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持的理論，同時(shí)，這也是積極響應(yīng)教育事業(yè)改革的重要舉措。

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本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“家校合作德育工作模式探究”（課題編號(hào)GS〔2019〕GHB0650）研究成果。