小學(xué)音樂課堂教學(xué)中聲音訓(xùn)練的方式方法研究

廖貞貞

摘? 要：音樂已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，用以陶冶情操，抒發(fā)情感。現(xiàn)階段的我國教育體制中對于音樂課也愈加重視，但由于我國在小學(xué)生聲音訓(xùn)練方面的方法及方式較少，在音樂課的教學(xué)中缺少明確的聲音訓(xùn)練指引方法。因此，本文就小學(xué)音樂課堂教學(xué)中聲音訓(xùn)練方式展開了研究，探究其必要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);聲音訓(xùn)練;引導(dǎo)方法

【中圖分類號】G613.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0060-01

通過分析小學(xué)音樂授課大綱，對音樂授課規(guī)律進(jìn)行探究，探討樂理、視唱、唱歌、器樂、音樂欣賞等教學(xué)的步驟與方法。發(fā)現(xiàn)與學(xué)生自學(xué)音樂不同的是，音樂課上的聲音訓(xùn)練更注重從音樂學(xué)，教育學(xué)、心理學(xué)原理及學(xué)生的心理特征，能夠接受的聲音范圍，技能應(yīng)用等方面來全面開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，讓孩子們對音樂產(chǎn)生熱情，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

1.課上發(fā)音練習(xí)，首先了解對象

在九江市2019年舉辦了小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)課比賽，在整個比賽過程中，老師通過對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，樂器的實(shí)用技能等方面讓學(xué)生感受音樂的旋律。不僅通過示范、范唱的方式來親自教授學(xué)生正確的方法，而且也間接的告訴了我們很多關(guān)于小學(xué)生聲音特點(diǎn)的知識。例如，少兒聲帶并未發(fā)育完全，音質(zhì)甜美纖細(xì)，音域較窄，多半為c1_d2或者e2.此時段的寶貝不能扯著嗓子喊來提升音調(diào)，而應(yīng)該利用頭腔共鳴。這個發(fā)音方式較適應(yīng)于小學(xué)生，掌握方法后，可以用較為輕松的方式達(dá)到很高的音調(diào)，同時唱歌也會讓人感受到穩(wěn)重，溫潤，從而激發(fā)對音樂的熱愛。

因此，建議音樂課有專門的音樂教室，里面提供相應(yīng)音樂設(shè)備，更會讓學(xué)生們感受到音樂的氛圍。在課堂學(xué)生和老師圍坐在一圈，擺脫了普通課堂上的呆板的氛圍。老師在課堂上教授學(xué)生坐姿、情緒把控、氣息處理等歌唱技巧，學(xué)生在課堂上要選出小組長，來進(jìn)行聲音的檢測，糾正發(fā)音，提高課堂效率。讓孩子們能夠打開口腔，在歌唱時候平衡呼吸，找到發(fā)音共鳴點(diǎn)，區(qū)分唱歌與平時說話時氣息的變化，從而準(zhǔn)確的發(fā)音，唱出優(yōu)美的旋律。

2.強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)而不是音似，引導(dǎo)糾正韻母

認(rèn)識漢字時，小學(xué)生往往利用字母表進(jìn)行拼讀，在歌唱中，很多轉(zhuǎn)音文字主要利用韻母來發(fā)聲，在咬字教學(xué)中，韻母主要負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)換時值與控制音節(jié)高度的變化。準(zhǔn)確學(xué)會韻母的發(fā)聲技巧對于用古典音樂、宗教音樂、流行音樂、重金屬音樂、搖滾樂、電子音樂、爵士樂、藍(lán)調(diào)等學(xué)習(xí)過程中起著巨大作用。發(fā)音是否準(zhǔn)確還與學(xué)生的母音有關(guān)，即方言。例如，在淮州，蕪湖，泰州地區(qū)的同學(xué)們鼻音l，n;還有后鼻韻母ing，ong區(qū)分不明顯，平時說話和歌唱時也沒過特別注意。雖然他們會有自己的特色，但是這也會影響學(xué)生們在音樂方面的準(zhǔn)確發(fā)音，從而影響氣息的變化。例如，1999年起，至今已經(jīng)第十屆的“珠江杯”全國普通高等學(xué)校音樂教育專業(yè)本科學(xué)生基本功比賽來看，就明確要求這些音樂教師的普通話水平要達(dá)到二級甲，不可以攜帶方言進(jìn)行授課，而且極其強(qiáng)調(diào)綜合技能，即不是簡單的歌唱表演示范，而是具有新時代教師特色的互動，從本質(zhì)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)自身訓(xùn)練。課堂上時間有限，地基一定要打牢，糾正發(fā)音，糾正孩子韻母的發(fā)音，學(xué)會運(yùn)用聲帶和鼻腔的氣息交換，嘴角輕輕上揚(yáng)吸氣，胸腔擴(kuò)開，能夠感受到自己的肺部充滿氣體，膈肌下降，屏住呼吸，喉嚨向下拉緊，此時舌頭屬于緊張狀態(tài)，堅(jiān)持幾秒，用鼻子吐氣，反復(fù)練習(xí)。這種方法對于韻母發(fā)音很有幫助。

3.舞臺式教學(xué)，減少心理因素對發(fā)音的干擾

在現(xiàn)階段國家高等音樂考試上，除了筆試，就剩下一個很重要的面試，在多個面試官的審視下，開始進(jìn)行自己的音樂表演。音樂對我們來說不僅僅是可以陶冶情操，豐富生活，放松自我，更重要的是音樂可以提升自信，敢于面對他人，因此在平時課堂上，要讓小學(xué)生從小得到訓(xùn)練，即在課堂上就模擬舞臺式表演，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師不是這個課堂上最多的發(fā)音者，把時間的主宰給學(xué)生。呼吸節(jié)奏是影響發(fā)音的關(guān)鍵，而人的呼吸雖然是由植物性神經(jīng)主導(dǎo)的，但也可以受中樞神經(jīng)控制，比如，你可以控制呼吸的快慢和呼吸的深淺。而當(dāng)人緊張的時候，中樞神經(jīng)的控制發(fā)生紊亂，呼吸節(jié)奏也就表現(xiàn)出紊亂，因而氣息不勻，發(fā)出的聲音就會抖，這也就自然而然的會影響到音準(zhǔn)，從而導(dǎo)致跑音。這一問題的解決方案，不僅需要教師多準(zhǔn)備表演活動，讓孩子們勇于面對自己，而且在平時訓(xùn)練過程中也要注意。在課堂上可以讓每個孩子含兩塊方糖放置在智齒左右，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行開嗓。建議學(xué)生們可以從三個層面曲目來練習(xí)。一是平緩的優(yōu)雅的曲目，如《蟲兒飛》練習(xí)mo，mi的音。二是吐音重快的歌曲，如《少年團(tuán)》，口型成o型，吐氣穩(wěn)準(zhǔn)狠。三是輕快活潑的歌曲，如《小葵花》唱歌時面帶微笑，聲音也會甜美許多。因此從心理層面出發(fā)來研究小學(xué)生的發(fā)音技巧，可以明顯提升效率，同時學(xué)生也會自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決。

綜上所述，學(xué)習(xí)音樂的過程是循序漸進(jìn)的，要根據(jù)孩子自身的生理特點(diǎn)和心理發(fā)展因素來進(jìn)行引導(dǎo)，不可以操之過急，揠苗助長。發(fā)聲訓(xùn)練是音樂基礎(chǔ)，音樂課上不僅僅是傳授知識的，更重要是要教會學(xué)生對音樂的發(fā)音本質(zhì)，由內(nèi)而外感受音樂的魅力。這需要我們音樂教師不斷的努力改進(jìn)，勤于閱覽文獻(xiàn)，及時掌握先進(jìn)的發(fā)音技巧，為祖國的花朵貢獻(xiàn)自己的一份力量，通過科學(xué)的練習(xí)，引導(dǎo)孩子們用歌聲創(chuàng)造美好的明天。

參考文獻(xiàn)

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