高中歷史高效課堂的有效構建策略之我見

吳文勇

摘? 要：隨著新課改的不斷踐行，歷史學科的教學方式出現了很大變化，學生的歷史成績提升空間不明顯，因此教師需要構建高效歷史課堂，就需要在原有的灌輸式的傳統教學上做出改變，以減輕學生學習壓力和提升學生的學習效率。教師應當思考，如何讓學生快速進入學習當中，如何讓學生更加高效的進行學習，如何最大化的提升教學質量，這些問題都是歷史教學中所面臨的重要問題，同時，也是眾多教育者一直在積極探索的方向之一。

關鍵詞：高中歷史;高效課堂;策略;有效構建

【中圖分類號】G 633.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0072-01

高效課堂是高中教師在激發學生學習興趣、體驗歷史文化中，促進學習效率。在課堂上有限的時間發揮出最大的效果，因此，高校課堂可以分成兩個方面。首先，是課堂學習效率的提升;其次，是教學質量的提升。然而，當前的歷史課堂教學的效果并不理想。首先，教學設計不夠嚴謹，教學方法過于傳統，教學評價不夠公正。其次，學生與老師接觸太少，對學習歷史情緒不夠熱烈，學習氛圍不活躍，這些都阻礙了學生對歷史學習的熱情。如果要實施高效歷史課堂，要在此上幾點中，加以改變。

1.教師的自我改變

首先，教師對于教導學生這一事情上充滿熱情與耐心。如果教師在教學過程中不改變以往的教學方式，一味按照教材上念，歷史學科只會學生的學習難以理解，不結合生活中知識加以整理進行輸出，學生只會覺得枯燥、無聊。其次，作為教師在教學過程之前，對自身能力有所了解，知曉自身短板，對所教教材做好充分準備。適當敘述相關歷史故事，結合書本教材內容，對學生加以引導，掌握相關的歷史趣事，引起學生對于歷史學習的興趣，讓學生從被動獲取知識，變為主動獲取知識。調動課堂學習氣氛，發揮學生獲取知識的主動性，是提升教學質量的首要一步。同時應當捕捉每一位學生的上課狀態，對于深奧、難懂的教材內容，教師可利用歷史資料、觀賞紀錄片、引用相關詩詞等方式，向學生展示歷史內容，并給予充分的耐心解釋，這樣可以極大的提升歷史課堂的學習效用。

2.改變教學模式

在以往教學模式中，歷史學科的知識點，往往都是以死記硬背為主要的學習方式。在這樣的學習模式下，學生的學習興趣、學習熱情，還沒有開始，就已經被扼殺在搖籃中了，因此學生的學習效用非常低。所以，只有教師轉變自身的教學模式，學生的學習效率才能逐步提升。因此，教師首先應當知識儲備充足，自身素質過硬，面對學生的各種疑問，都能充分解答。不斷學習新的知識。對于教材的內容進行具象化、圖像化，展現在學生“眼前”，是學生的學習興趣提升首要關鍵。對于歷史中復雜的橋段，學生的學習進度緩慢。教師可以適當進行簡化，在學生進行初步理解之后，再進行細化，從不同層面結合自身知識，幫助學生更好理解歷史，提升學生的學習進度。其次，有效利用課堂時間。部分學生在課下并沒有事先預習教材，課堂上教師又講述新的內容，致使大多數學生無法兼顧新舊內容的學習，是影響學生學習進度的原因之一。因此教師可以在課堂上，將前期所述內容和即將要教學的內容進行概括，為學生預習新舊內容，鞏固學生的歷史知識。

3.尊重學生，從學生興趣出發

教師的職責是教導，學生的職責是學習。一節好的高質量、高效率的歷史課，必然是從調動學生的學習興趣開始的。首先，教師應當尊重學生的主導地位，一切從學生的興趣出發。根據學生的學習情況和學習深度、知識的掌握面不同，制定出合理的教學的方式，讓每一位同學在每一節課后，都能感受到自己的學習進度在不斷前進。其次，教師要做到學生與學生之間無差別對待，教師不能以分數，作為對學生是否用心學習的唯一要求。從心理上，做到無差別對待每一位學生。當學生犯出錯誤時，教師應該及時指出，并可提出問題，促進學生思考和同學之間的交流。但教師不能做出有任何指責學生的情況，避免學生在學習過程中的消極情緒。對于任何學習興趣強烈，或者學習良好的同學提出贊賞。對于某些歷史事件，觀點立場不同的學生，教師首先予以表揚，然后表達自己的觀點，最后讓學生自行討論。教師在教學過程中，可利用歷史有名人物，或者學生感興趣的人或事，給予詳細講述，挖掘其中情感思想，培養學生的歷史人文情懷，促進學生的學習興趣和歷史責任感。譬如教師在講解“王安石變法”北宋這一歷史事件時，不僅要讓學生掌握變法的具體內容，還要結合北宋當時所處的歷史環境，了解此次變法的意義以及對后世的影響。同時，教師也可以讓學生扮演王安石，在同樣的歷史背景下，此“王安石”又會有什么變法舉措呢？這樣便會引發學生的思考，增強學生對于問題探究的興趣，最終的目的還是要學生更好的學習和思考問題。

如何創建高中高校課堂，讓學生的學習變得更加主動，學習成績得到提升，是每一位教師長久以來的追求。但，要建立高效課堂，提升教師的素質是首要，拋棄傳統的教學模式，是十分關鍵的一步。尊重學生所在的主導地位，引導學生的學習興趣，這樣才能為高效課堂奠定最堅實的基礎。認真分析每位學生的學習狀態，探索歷史課程可能給學生帶來的影響和改變，結合自身知識，讓學生學習動力充分得到提升。這樣的課堂，勢必會讓學生們喜歡，也更加熱愛歷史。

參考文獻

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[2]楊芳.淺論高中歷史高效課堂的有效構建策略[J].中國校外教育，2018（02）：145