論音樂劇在音樂課堂中的運(yùn)用

周宇

摘? 要：單調(diào)乏味、一坐到底的音樂課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱情，可以說，尋求一種全新的教學(xué)方式儼然成為當(dāng)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)亟待解決的問題。結(jié)合素質(zhì)教育理念來看，科學(xué)、合理的教育活動(dòng)及方式方法往往可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知心理。通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相貼近的教學(xué)環(huán)境，可以促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中，音樂劇作為近些年來小學(xué)音樂課堂教學(xué)的新興教學(xué)方式，目前得到廣泛推廣與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);音樂劇;運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G613.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0076-01

目前，隨著新課改教學(xué)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂課堂教學(xué)主張結(jié)合新課改教學(xué)要求與素質(zhì)教育理念，目的在于進(jìn)一步提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力與音樂核心素養(yǎng)。其中，音樂劇教學(xué)作為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要方式，在某些層面上會(huì)對學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)興趣與素養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。針對于此，小學(xué)音樂教師必須重點(diǎn)做好音樂劇教學(xué)工作。借此提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)與核心能力，盡早達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

1.音樂劇在音樂課堂教學(xué)中的目標(biāo)定位分析

音樂劇教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新手段，不僅是有效促使學(xué)生音樂素養(yǎng)得以提高、學(xué)習(xí)熱情得以提高的基本手段，同時(shí)也是有效提高音樂課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的基本手段。目前，新課改教學(xué)針對小學(xué)音樂課堂教學(xué)提出了全新的目標(biāo)規(guī)劃，要求：小學(xué)音樂教學(xué)必須確保學(xué)生具備一定的音樂素質(zhì)能力，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，并且針對小學(xué)不同階段規(guī)定了不同的教學(xué)目標(biāo)。也就是說，音樂劇課堂教學(xué)方式需要在滿足音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律基礎(chǔ)下，還需要踐行音樂學(xué)習(xí)教育目標(biāo)。為此，小學(xué)音樂劇教學(xué)針對教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容作出了明確定位。

音樂劇課堂教學(xué)應(yīng)該嚴(yán)格按照新課標(biāo)教學(xué)要求，課堂教學(xué)過程應(yīng)該構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，師生之間應(yīng)該共同創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)以及享受音樂學(xué)習(xí)過程。最好將兒童音樂劇全面踐行到小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作當(dāng)中。根據(jù)學(xué)生個(gè)體理解能力與音樂資質(zhì)情況，適當(dāng)安排音樂劇教學(xué)工作，目的在于全面促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣的全面提升。綜合文學(xué)、戲劇以及音樂教學(xué)等內(nèi)容，拓寬課堂教學(xué)視野與豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決以往教學(xué)過程枯燥、課堂教學(xué)效率不高等不足問題，從根本上推動(dòng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的全面發(fā)展，盡早達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.音樂劇在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法及建議分析

若想確保音樂劇教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，建議音樂教師人員必須始終堅(jiān)持新課改以及素質(zhì)教育理念，尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，并適當(dāng)構(gòu)建和諧、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保小學(xué)生主觀能動(dòng)性以及音樂核心素養(yǎng)得以有效提高。必要時(shí)，可以運(yùn)用多種教學(xué)方式并存理念，讓學(xué)生在特定音樂教學(xué)環(huán)境中感受音樂劇教學(xué)的實(shí)際用途及應(yīng)用價(jià)值。

（1）從欣賞角度入手，讓學(xué)生明確音樂劇教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)容

音樂教師可以借助理論教學(xué)方法向小學(xué)生介紹與音樂劇教學(xué)方式相關(guān)的內(nèi)容，在具體介紹過程中，盡量規(guī)避傳統(tǒng)說教教學(xué)方式，盡量多采取生動(dòng)有趣的語言方式進(jìn)行傳達(dá)，讓學(xué)生積極參與到音樂劇教學(xué)過程當(dāng)中。例如，欣賞兒童音樂劇《麻雀與小孩》的過程中，音樂教師可以采取分角色、場景等互動(dòng)方式，讓學(xué)生帶著問題去欣賞音樂劇。如他們是如何進(jìn)行表演的、主要表達(dá)什么等等。讓學(xué)生在體驗(yàn)過程感受音樂劇實(shí)際內(nèi)涵。

（2）尊重學(xué)生主體地位，滲入音樂劇教學(xué)內(nèi)容

兒童音樂劇若想在教學(xué)過程中體現(xiàn)出預(yù)期的教學(xué)向?qū)ё饔茫ㄗh音樂教師在教學(xué)過程中，必須尊重學(xué)生的主體地位，盡量從多個(gè)層面統(tǒng)籌規(guī)劃、合理部署，為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在日常教學(xué)過程中，教師人員可以根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)建音樂劇教學(xué)體系，讓學(xué)生分角色、分任務(wù)地根據(jù)音樂教材內(nèi)容進(jìn)行排練與學(xué)習(xí)。以《漁夫和金魚的故事》為教學(xué)案例，教師人員可以要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂劇教學(xué)當(dāng)中，通過角色扮演，明確教材的主旨內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兒童音樂劇向課堂教學(xué)的過渡。

（3）實(shí)行分類指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂劇的魅力

音樂教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該運(yùn)用多種方式并存的方法將歌、舞、劇進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在此過程中，音樂教師需要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定專門的場景，并將教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐于音樂劇場景當(dāng)中。讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過程當(dāng)中，結(jié)合自身的想象力完成音樂劇表演過程。教師人員可以根據(jù)學(xué)生的表演能力判斷學(xué)生音樂核心素養(yǎng)及音樂學(xué)習(xí)能力，對待不足之處加以指導(dǎo)。

音樂劇教學(xué)作為小學(xué)音樂課堂的重點(diǎn)教學(xué)方式，不僅在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面起到關(guān)鍵性作用，同時(shí)還在提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)、強(qiáng)化課堂教學(xué)效率方面起到推動(dòng)性作用。針對于此，建議小學(xué)音樂教師必須肩負(fù)起自身的教育重任，最好從多個(gè)方面環(huán)環(huán)緊扣、層層推進(jìn)，力求從細(xì)節(jié)處加強(qiáng)音樂劇教學(xué)的滲透力度，從根本上加強(qiáng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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