初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

陳雅靜

摘? 要：目前我國(guó)正在進(jìn)行新課程教學(xué)改革，生物作為學(xué)生初中階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，其教學(xué)質(zhì)量的高低受到了社會(huì)各界人士的廣泛重視。筆者將結(jié)合多年初中生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及近年來(lái)在現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，提出一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);教育技術(shù);問(wèn)題探析

【中圖分類號(hào)】G 633.91 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0089-01

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種完全符合新課程教學(xué)改革要求的教學(xué)模式，主要通過(guò)計(jì)算機(jī)等智能設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些抽象難懂的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。可以說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在一定程度上推動(dòng)初中教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.淺析我國(guó)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

雖然正在進(jìn)行的新課程教學(xué)改革在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，但是與預(yù)期的改革目標(biāo)還存在一定的偏差。作為新課程改革的重點(diǎn)之一，初中生物的教學(xué)改革舉步維艱，我國(guó)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀。初中生物學(xué)科教學(xué)過(guò)程中主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題，首先，許多初中生物教師教學(xué)方法較為落后，他們不能夠及時(shí)學(xué)習(xí)新課程改革的內(nèi)容要求，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方法。其次，多數(shù)初中學(xué)生缺乏生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，不愿意花費(fèi)精力進(jìn)行生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。最后，普遍存在的一種現(xiàn)象就是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不足。

（1）生物教師教學(xué)方法落后

教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生人生航向的指路人，教師教學(xué)素養(yǎng)的高低，在一定程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。然而，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前許多初中生物教師教學(xué)素養(yǎng)并不高，在教學(xué)過(guò)程中仍然過(guò)分依賴傳統(tǒng)教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，這讓原本枯燥無(wú)味的生物教學(xué)課堂變得更加沉悶。而且，教師教學(xué)手段存在偏差，學(xué)生就無(wú)法高效率，高質(zhì)量地進(jìn)行課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生缺乏生物學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)興趣，就能夠調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行課內(nèi)課外知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)更是如此，然而，由于年齡的原因，多數(shù)初中學(xué)生正處于叛逆期，對(duì)外界新事物都存在一定的好奇心，從而不能將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，再加上生物學(xué)科學(xué)習(xí)難度大，教師教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題，最終造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏，學(xué)習(xí)成績(jī)的倒退。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用不足

所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)即利用現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的整合與轉(zhuǎn)化，將知識(shí)點(diǎn)化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。就目前我國(guó)大多數(shù)初中教師來(lái)說(shuō)，由于缺乏對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的全面認(rèn)知，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，導(dǎo)致其先進(jìn)性無(wú)法被利用起來(lái)，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的止步不前。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)與生物教學(xué)的整合

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種具有時(shí)代性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有著無(wú)比的優(yōu)越性，如果在日常教學(xué)過(guò)程中，教師能夠?qū)⑵渑c教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的利器，那必然能夠有效改善我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合顯得尤為重要，它能夠打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，讓學(xué)生真正地走進(jìn)課堂，自覺(jué)主動(dòng)地探索知識(shí)。

（1）改善生物教師教學(xué)方法

對(duì)于初中生物教師來(lái)說(shuō)，要盡快學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的具體內(nèi)容，改善自身教學(xué)方法，將現(xiàn)代教育技術(shù)與生物教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。例如，在講解北師大版初中生物教材中的“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能”時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室利用顯微鏡進(jìn)行細(xì)胞的觀察，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)細(xì)胞，加深對(duì)細(xì)胞組成及功能的學(xué)習(xí)印象。

（2）激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)與生物教學(xué)的整合有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。因此，對(duì)于生物教師來(lái)說(shuō)，要想從根本上改善生物教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，在講解北師大版初中生物教材中的“細(xì)胞通過(guò)分裂而繁殖”時(shí)，教師可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體播放有關(guān)細(xì)胞分裂的視頻，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)與生物教學(xué)整合的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情景合理地、綜合地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。例如，在講解北師大版初中生物教材中的“種子萌發(fā)形成幼苗”時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己進(jìn)行種子的栽培，等種子萌發(fā)時(shí)，再通過(guò)微課教學(xué)等手段，讓學(xué)生自己提出所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)及自己的看法，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.總結(jié)

總而言之，由于初中生物學(xué)科難度較大，涉及知識(shí)點(diǎn)較廣，較抽象，相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力，因此學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍較低。現(xiàn)代教育技術(shù)與初中生物教學(xué)的整合，能夠?qū)⑸镎n本所涉及到的知識(shí)點(diǎn)以新穎的形式生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)幫助學(xué)生加深對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文筆者不僅淺析了我國(guó)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，還闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)與生物教學(xué)的整合，希望廣大一線初中生物教師能夠借鑒本文，為提升我國(guó)整體教育水平貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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