基于構建豐富多元的小學數學校本作業分析

俞曉英

摘? 要：伴隨新課改的大力推進，不僅需要合理的將先進的教學模式應用各個階段的教學當中，同時需要適當的設計校本作業。其中在小學數學校本作業的設計過程中，要想提高小學生數學水平，則需要為學生構建豐富并且多元化的校本作業，合理的將學生生活中常見的事物融入到作業當中，激發學生的學習興趣，全方面提高校本作業設置的效率與質量。基于此，本文分析了小學校本作業設計的基本原則，筆者根據自身經驗提出相應的建議。

關鍵詞：小學數學;新課改;多元化;校本作業

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0114-01

在小學數學教學的過程中實際設計校本作業時，需要教師全方面分析教學現狀，同時需要進行自主設計，遵循新課改的教學要求，確保校本作業設計能夠符合當前學生的學習狀態。與此同時，教師還需要合理的分析當前校本作業設計的不足，進而能夠對其進行合理的調整，促進學生數學能力的提升。不僅如此，教師還需要分析每個學生之間的差異，并構建豐富多元的校本作業，為數學教學提供幫助。

1.小學數學課本作業設計的目標與方向

在新課改的背景下，要想有效的提高小學生的數學水平，不僅需要重視教學理念的轉換，同時需要重視作業的設計。因此，在設置數學課本作業的過程中，應該重視豐富與多元的設計理念，同時需要全方面分析學生的學習狀況，進而能夠設置針對性較強的課本作業，促使學生能夠高效的將作業完成，并了解作業當中涉及到的數學知識。除此之外，教師在設置校本作業時還需要制定多元化的方案，進而能夠根據課本內容選擇正確合理的方案，促使校本作業的優勢與作用能夠有效的發揮。

2.小學數學豐富多元校本作業的設計對策

（1）重視趣味性的融入，激發學生的學習興趣

由于小學生的年紀較小，在課堂上無法集中注意力聽講，經常會出現溜號的現象。因此，教師在實際設計校本作業的過程中，為了能夠提高學生做作業的效率，則需要重視趣味性的添加，促使學生能夠積極迅速的將校本作業完成，同時能夠保障解答的準確性。

例如，在教學《小數乘法》的過程中，教師需要在校本作業設計時應該重視游戲的融入，進而能夠將相關知識點以及例題添加到游戲當中，促使學生能夠積極主動的參與游戲，鍛煉學生的解題能力。與此同時，還應該適當的開展合作學習的模式，當教師設置好校本作業后，應該將學生分為若干個小組，促使學生能夠在小組學習的過程中表達自身的意見。

（2）合理的設計實踐作業，引導學生設置并解答問題

在小學實際設計作業的過程中，還需要合理的設計實踐性作業，并引導學生參與其中，促使學生能夠動手操作。因此，在實際設計校本作業的過程中，教師應該明確課本內容，同時需要分析學生的狀態，設置能夠激發學生主動探索的問題，從而有效的培養學生的思維能力。

例如，在實際學習《軸對稱圖形》這節課時，教師需要實現為學生布置觀察的作業，讓學生觀察生活中常見的軸對稱圖形，并讓學生在課堂上一一舉例，激發學生的學習興趣。利用這種方式，學生能夠高效的了解軸對稱圖形的概念，同時能夠根據自身的理解尋找并分辨軸對稱圖形，提高教學的效率。

（3）設計生活性作業，讓學生成為知識實踐者

在小學數學實際開展教學的過程中，合理的將生活融入到教學當中能夠發揮一定的效率。因此，數學教師在設置校本作業的過程中，應該重視生活常見事物的應用，進而能夠加深學生對數學知識的理解，從而提高校本作業的作用與效率。與此同時，教師還應該將學生當作知識的實踐者，進而能夠有效的展現學生的主體地位，提高數學教學的效率。

例如，在學習《長方形與正方形》知識的過程中，教師可以組織“裝修教室”的實踐活動，并引導所有學生參加，讓每個學生根據自己對本節課知識的了解，設計一本裝修建議表。首先，需要讓學生將教室的面積計算，進而能夠鍛煉學生的計算能力。其次，教師為學生提供帶價格的裝修材料，同時將材料分為正方形與長方形。因此，教師可以提出問題：問教室的總面積是多少？裝修設計需要花費多少材料費用？你設計的方案長方形與正方形材料分別需要使用多少？通過眾多校本作業問題的提出，不僅能夠鍛煉學生的數學計算能力，同時能夠有效的掌握本節課知識。

（4）鍛煉學生的識別能力，設置干擾的習題

為了提高學生的數學水平，教師不僅需要引導學生高效的學習理論知識，同時需要培養學生的識別能力，在設置校本作業的過程中設置選擇題，并將干擾項融入到習題當中，這樣不僅能夠鍛煉學生的計算能力，同時提高學生對錯題的排除能力。例如，在《百分數》教學的過程中，教師設置 這種類型的習題，這樣不僅能夠加深學生對知識點的理解，同時能夠明確分子分母的轉化，提高數學教學的效率。

總而言之，在小學實際開展數學教學的過程中，教師應該合理的分析每個學生的學習狀況，進而能夠合理的設置豐富多元的校本作業，為學生數學學習奠定基礎。與此同時，教師還需要分析學生感興趣的元素，并將其融入到校本作業設置的過程中，加深學生的理解。雖然還會有部分學生在解答校本作業的過程中出現錯誤，但卻能夠激發學生學習數學的興趣。因此，教師需要實時觀察學生的作業情況，針對經常出錯的現象應該開展針對性解答，提高小學生的數學水平。

參考文獻

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