小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)策略

尹藝華

摘? 要：我國素質教育以來，國家較為重視小學美術教學質量，主要是因美術教學能夠有效培養(yǎng)學生審美能力，并且在此基礎上為學生綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎。小學階段是培養(yǎng)學生審美能力較為重要階段，需要采取有效培養(yǎng)策略對學生審美能力進行快速發(fā)展，以此為美術教學質量的提升奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學;美術教學;審美能力

【中圖分類號】G623.7 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0132-01

我國素質教育普及以來，小學教學實現(xiàn)了綜合發(fā)展，這對全面培養(yǎng)學生的綜合素質具有較大促進作用。在小學美術教學中，綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)在其中扮演著較為重要的角色，這在較大程度上能夠有效提高學生審美能力，這就需要采取有效策略全面提升學生在美術教學中的審美能力。

1.小學美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的重要性

小學美術教學，對學生審美能力的培養(yǎng)尤為重要，也是素質教育中較為重要的構成部分，對學生美術教學質量的提升尤為重要。首先，通過美術教學對學生審美能力的培養(yǎng)能夠提升學生自身綜合素質，主要是因小學階段是學生綜合能力發(fā)展較為重要的階段，是提升學生綜合素質較為重要的方式。其次，在對學生審美能力進行培養(yǎng)的過程中，能夠讓學生通過美術發(fā)展美的事物，以此提高學生欣賞美與創(chuàng)造美的能力，這在較大程度上能夠有效提高美術教學質量。

2.小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)存在的問題

（1）培養(yǎng)方式單一

在美術教學的過程中，對學生應采取不同教學方式培養(yǎng)學生審美能力，不但能夠提升學生學習興趣，而且對美術教學質量的提升具有較大促進作用。但是，在教學的過程中，一些教師只對學生繪畫技巧進行培訓，不重視審美能力的培養(yǎng)，并且在此基礎上審美能力培養(yǎng)方式較為單一，這在較大程度上很難提升學生審美能力。

（2）教學理念陳舊

在小學美術教學的過程中，一些教師教學理念較為陳舊，很難適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，這在較大程度上無法確保學生審美能力的有效提升。此外，因受傳統(tǒng)教學模式的影響，一些教師教學觀念落后，并且沒有將一些理念落實到教學實踐中，這在較大程度上很難提升學生審美能力。

3.小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)策略

（1）激發(fā)學生學習興趣

在進行美術教學的過程中，一些學生由于一些因素的影響，對美術學習興趣較低，并且審美能力也偏低。所以，教師在教學中應采取有效方法提升學生學習興趣，這對審美能力的提高也具有較大的促進作用。此外，教師在教學的過程中，可以從生活中收集教學素材提升學生審美能力。比如，教師在講解《五彩的煙花》時，教師能夠收集生活中的煙花并通過多媒體播放，讓學生體會煙花之美，并獨自完成美術創(chuàng)作，這在較大程度上提升學生美術學習興趣，這對審美能力的培養(yǎng)尤為重要。

（2）理論與實際教學相結合

美術來源于生活，美術作品是生活的寫照，作品質量與學生審美能力的高低有較大的關聯(lián)性，這就需要強化學生對事物的真實感受。為此教師在教學中將理論與實際進行有效的結合，只有這樣才能全面提高學生審美能力。比如，學生在學習《豐富多彩的玩具》一課時，教師讓學生欣賞不同玩具，從外形與顏色激發(fā)學生自身想象力，同時讓學生將課堂玩具與自己的玩具進行對比，最后進行小組創(chuàng)作，不但能夠提升學生自身鑒賞力，而且為教學質量的提升奠定良好的基礎。

（3）激發(fā)學生創(chuàng)作欲望

在對小學生進行審美能力培養(yǎng)的過程中，由于受到理解能力以及年齡的限制，對一些美術作品的理解完全取決于自身的審美能力。因學生年齡相對較小并且理解能力低，導致審美能力培養(yǎng)出現(xiàn)不同程度的障礙，為此教師可以通過營造良好的教學情境構建學生與美術之間的橋梁，以此對美術進行有效感知。比如，學生在欣賞美術作品的過程中，教師首先通過多媒體進行教學情境的設置，讓學生在一定的教學情境中對作品背景以及思想進行全面體驗，以此使學生多不同角度對美術作品有全面了解，再通過教師的引導進行美術作品的創(chuàng)作，這在較大程度上能夠使學生審美能力更具方向性。多媒體能夠通過直觀、有趣的方式對學生各種感官系統(tǒng)實施調動，以此為學生審美能力的提升奠定良好的基礎，以此激發(fā)學生美術創(chuàng)作欲望。

綜上所述，在小學美術教學的過程中，對學生審美能力的培養(yǎng)尤為重要，這也是教師在教學中肩負的較為重要的教學任務，為學生身心健康發(fā)展奠定了良好的基礎。此外，好的教學策略能夠激發(fā)學生學習興趣，這對教學審美能力的培養(yǎng)具有較大促進作用，在此過程中需要教師將理論與生活進行有效的結合，從實際出發(fā)對學生美術教學審美能力的全面培養(yǎng)，從而為我國美術教學質量的全面提高奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]郝芳.淺析小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)[J].才智，2017（27）：165-165

[2]顧麗麗.小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)研究[J].情感讀本，2017（27）：1-1

[3]石明靄.陶冶情操啟迪心智—談小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2017（99）：173-173

[4]陸伯瑤.淺談小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（4）：170-170