小學低年級數學計算能力的培養策略

宋良霞

摘? 要：小學階段是學生學習基礎知識的重要時期，其中，小學數學是基礎教育中不可或缺的一門學科，是幫助學生認識世界和生活的重要工具之一。而計算是開展數學活動的開端，掌握良好的計算能力對學生未來的學習生涯有著十分重要的影響，在小學階段學會算數，并掌握一定的計算能力，這對學生來講是一個終生有益的技能。那么，如何在小學低年級培養學生的數學計算能力呢？下面，本文結合筆者的多年教學實踐，提出自己的幾點想法，希望可以給所有的小學數學教師提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學數學;計算能力;教學策略

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0147-01

數學計算是小學數學教學中的基礎內容，也是學生日常實際生活中常見的知識應用。計算能力的培養與學生的學習和生活息息相關，不僅影響學生的基本生活，也影響著學生邏輯能力和思維能力的開發和發展。隨著新課改的不斷推進，傳統小學數學課堂已有所改變，但是受傳統教育思想的影響，部分教師仍然重點培養學生的邏輯思維能力，但是縱使學生擁有強大的邏輯思維能力，計算能力不好，也會導致學生計算錯誤率偏高和計算速度低下，難以在計算的過程中體驗成功的喜悅，進而降低學習數學的自信心，減少學習數學的興趣。

1.立足口算，提高學生的計算速度

新課改倡導教師在教學時要注重培養學生的數感，加強學生對數學運算的理解。只有學生掌握良好的口算能力，才能提高筆算速度，降低計算錯誤率。而這就要求教師根據教學內容，著眼于學生低齡的心理特征，聯系學生的生活實際，采用多樣化的口算訓練，激發學生的計算興趣，加快學生的計算速度，提升學生的計算正確率。

在學習《100以內的加法》這部分內容時，我給學生講解了兩位數的算理和筆算方法，在學生全面理解和掌握了算理和計算方法之后，便開展了一個“誰是勤勞的小蜜蜂”口算訓練。我給學生分發了同樣的花紋、顏色的蜜蜂紙片，每只蜜蜂紙片上標有兩位數字加兩位數字的算式，要求學生口算輪流回答出我舉起蜜蜂紙片上算式的答案。這樣一來，通過在教學中開展有趣的口算訓練，不僅激發了學生的計算興趣和競爭欲望，使學生全身心地投入到了計算過程中，提高了學生的計算速度。

2.立足糾錯，培養學生的計算習慣

影響學生計算能力的因素諸多，計算習慣的好壞也是重要的影響因素之一。但是在傳統小學數學課堂教學中，教師更注重學生的計算訓練，給學生開展大量的訓練活動，忽視了學生良好計算習慣的培養，而又因為低年級學生思維邏輯能力正在開發，容易遺忘自己剛剛學習過的數學知識，這就導致學生常常出現搬錯符號，忘加漏寫的現象，使學生的計算效率一直處于低效的狀態中。所以，小學數學教師應當深入了解學生在計算過程中存在的問題，有針對性地進行教學，讓學生了解自身的錯誤，多多鼓勵和表揚，樹立學生的計算自信心，培養學生的計算習慣。

例如，在學習《表內乘法》這部分內容時，我發現學生在運用已學知識做習題的過程中，出現了大量的錯誤。于是，我查看了全部學生的錯誤，并詢問了他們在做習題的想法，找出他們錯誤的根源原因。接著，我根據學生們錯題的情況，給他們講解錯誤的原因，并設計了一些有針對性的習題鼓勵他們認真做題，糾正錯誤。在學生寫練習題過程中，他們已經有了很大的改善，少了很多的錯誤。這樣一來，通過在小學數學教學中糾正錯誤，使學生了解了自身的錯誤，培養了學生的計算習慣。

3.立足算理，提高學生的計算能力

在小學數學教學中，講清算理法則，讓學生掌握計算方法是提高學生計算能力最有效的方法之一。新課改倡導教師改變傳統的灌輸式教學，使學生從參與教學轉化成自主學習。所以，小學數學教師不僅要注重向學生傳授數學算理規則，也要注意給學生一個思考的空間，讓學生在足夠的時間內，運用已學的數學知識和算理方法，思考和探索計算方法，使學生學會主動思考和研究，在不斷探索知識的過程中發展創新思維，鞏固自己的已學數學知識，提高學生的計算能力。

例如，在學習《有余數的除法》這部分知識時，首先，我向學生講解了余數、余數除法的含義和有余數的除法算式。接著，我又在黑板上寫下幾個習題，給學生大量的時間讓他們按照剛剛學習的算理規則和自己的想法去解，并要求學生在解完習題后，上臺講講自己的解法。學生們在我的鼓勵之后，都順利地講解了自己的解法。這樣一來，通過在小學數學教學中弄清算理，鞏固了學生的已學知識，提高了學生的計算能力。

總而言之，學生計算能力的提高不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，需要師生一起攜手努力。只有教師和學生共同努力，才能夠達到提高學生計算能力的目的。所以，小學數學教師在教學時要考慮到學生的低齡情況，把握好課堂的各個環節，強化口算練習，注重糾錯環節，弄清算理，引導學生自主進行計算，提升學生的計算速度，培養學生的計算習慣，提高學生的計算能力，為學生日后的數學學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻

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