基于發展體質健康為結果導向的高校公共體育教學改革探討

劉永杰

【摘 要】運用文獻資料法、實地調查法、訪談法等方法，解讀青少年體質健康的相關政策，分析高校公共體育教學的關鍵阻力因素，明確發展體質健康的目標導向，總結基礎經驗，探索可行的發展路徑。

【關鍵詞】大學生體質健康;結果導向;體育教學

一、研究背景

“健康中國”理念推動全民健身落實與健康評價，青少年學生群體的身體素質問題關注度提升。基于社會主義現代化建設的需要，落實全民健身國家戰略的需要，推動體育大國向體育強國邁進的需要。2016年6月15日，國務院印發了《全民健身計劃（2016-2020）》，這是繼1995版與2011版之后第三次頒布國家級的《全民健身計劃》綱領性文件。號召性的運動健身計劃已無法滿足國家與社會對全民健康的發展訴求，為推進健康中國建設，提高人民健康水平，由中共中央、國務院于2016年10月25日印發并實施《“健康中國2030”規劃綱要》，其中明確學生體質測試優秀率達25%的目標，該目標的提出歷經長期發展（見表1）。高校體育教學作為學校體育教學的最后一站，位于終身體育的轉折時期，肩負特殊使命。

二、高校公共體育教學發展主要阻力

1.教學改革推行中學生身體素質發展欠缺，目標難量化

結合實地調研、體質測試數據分析、訪談等多個途徑總結得知：在中小學體育教學中深受主科學習壓力與應試教育的影響，教學受限于興趣培養時間不足，技術學習碎片化，專項練習基礎差，且整體學生的身體素質不佳問題在被關注后未得到及時改善。在義務教育階段，學生身體素質未得到應有的鍛煉基礎，經過高中高強度的應試學習，大學進入“理想化”的個性塑造以達成早期確定的“熟練掌握1-2項運動技能”目標較難。而全國普通高校體質健康測試中表現出大學生的身體素質較差，并非只反映出大學生的身體素質問題，同時為我國學生群體的體質健康水平發展矛盾。

2.學生對身體素質認識不到位，自我提升意識薄弱

目前全國高校“課堂+俱樂部”的教學改革模式已逐步開展，各個運動項目俱樂部的運行中探索出不少成功經驗，發展中缺乏制度和評價體系，科學合理評價學生體質狀況。同時，積極引導學生參與體育鍛煉的目標機制有待加強。當前學生在應試教育的大環境中成長且深受電子產品的影響，主動參加體育鍛煉的意識淺薄，對自身身體素質問題不夠重視，忽視了因欠缺體育鍛煉引起的健康問題。

三、基礎經驗分析

1.實施教學改革中的困境與挑戰

國家一直非常關心和重視廣大學生的身體健康，原國家教委、原國家體委等有關部門從鼓勵和推動學生積極參加體育鍛煉，增強學生體質的目的出發，先后制定了《勞衛制》、《國家體育鍛煉標準》、《大學生體育合格標準》、《中學生體育合格標準》、《小學生體育合格標準》及初中畢業生升學體育考試辦法等一系列制度，并于2002年開始在全國試行《學生體質健康標準》。《教育部關于2010年全國學生體質與健康調研結果公告》對比2005年全國學生體質與健康調研結果，大學生身體素質繼續呈現減速緩慢下降;視力不良檢出率繼續上升，并出現低齡化傾向;肥胖檢出率繼續增加。《2014年國民體質監測公報》中反映大學生的體質測試結果表明體質健康狀況仍未得到顯著改善。在大學生體質健康問題上的主要矛盾依舊是學生自身對體質健康的重視程度不夠，自主體育鍛煉欠缺，因而體質健康水平問題一直未能實質緩解。

2.高校體育教學改革的課內外一體化發展

著眼大學生體質健康水平及體育參與興趣整體不佳的現狀，將體育課堂教學與課外體育活動有機結合進行一體化教學。課內外一體化教學模式具有較高的實效性，對大學生體質健康狀況、專項技能水平及體育參與興趣等方面均具有較好的保障作用。眾多高校引導學生自發組織的社團開展課外體育活動，并取得一定成效。已有高校要求每一名身體條件允許的學生在大學期間完成游泳相應測試才可畢業，并頒發校級證書，以此有效推動學生課內外的體育運動積極性。

四、體質健康發展路徑探索

1.體育課程改革保障

根據學生對移動網絡設備的使用情況，利用網絡平臺推進體育學習實效具有重要的現實意義。課堂教學對接課后作業（APP記錄運動鍛煉）的形式推行，落實過程需學校各部門大力支持，創造課內外無縫銜接。學生群體在客觀約束下的課后體育鍛煉利于主觀積極達成自我實現的價值觀。

2.互聯網云數據保障

采用人工與智能結合的模式開展學生體質測試工作。學生體質測試數據采集與統計的準確性得到保證，測試后學生即可通過云數據平臺查看自己的測試成績，確保測試信息的反饋實效。針對測試結果，構建平臺結合APP運動鍛煉情況給出針對性練習建議。

3.校級各方面保障

各高校校級比賽的運動水平不斷提高，為校園體育競賽營造良好的氛圍，引導性辦法需持續挖掘，若能以政策和制度保障效果更佳。宣傳力度和影響力的增強需逐步推進，樹立優秀運動者的陽光形象，以點帶線蓋面，營造積極向上的體育鍛煉氛圍。

五、結語

加強學生體質健康政策導向，結合學生培養方案推進學生提高體質健康水平的結果導向思維。營造校園體育氛圍，同時激發個體體育素養的發展。建立校級運動健康評定標準，構建合理的校園體育制度推進學生參與體育鍛煉自主性，建設正向校園體育文化。逐步激勵學生參與有效體育鍛煉和提高身體素質，為學生的全面發展、終身體育、建立正確的體育價值理念奠定扎實基礎。

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基金項目：

2020年度浙江省高等教育研究課題（KT2020098）;2020年浙江省教育廳一般科研項目（Y202044898）。

（作者單位：嘉興學院）