利用信息技術提升小學英語課堂教學

莊培敏

摘 要：隨著新課程技術改革的不斷深入和發展，信息技術的有效運用能夠從不同方面提升學生對英語學習的積極性。立足于信息技術的運用，致力于小學英語教學效率的不斷提升是所有教師努力的方向和目標。

關鍵詞：信息技術;小學英語;教學效率

信息技術支持下的英語學習要充分發揮學生的主體地位，逐步建立自主探究和主動學習的新型學習模式。

一、運用信息技術提升學生學習英語的興趣和熱情

傳統的“填鴨式”教學模式總是老師講、學生聽，幾乎所有的知識都是教師言傳身教給學生的，無論是新課的講授環節、知識點的聯系環節，還是復習和匯總環節，教師充分發揮自己的主導作用，使學生的主體性受到抑制，無法得到充分發展，也無所謂學生學習英語的興趣和熱情。而英語是一門語言性學科，如果學生興趣不高，學起來會十分枯燥，這就需要我們在教學過程中充分發揮學生的主體作用，想盡辦法來激發學生的興趣和熱情，使之能夠自主地投入新課的學習中。

信息技術的運用能夠將傳統的板書式教學轉換為動態的動畫教學。最基礎的課件的使用就能為教師的授課提供更加豐富的可能性，通過信息技術設計的課件，能夠最大限度地豐富教學資源，給學生更詳盡的知識庫和情感體驗，在這樣的學習中，學生更容易發現自己的興趣點，產生自主學習熱情。另外，信息技術還可以將動畫、聲音等綜合運用到課堂中來，使得英語課堂不再是死氣沉沉的老師的“一言堂”，有聲的畫面更能帶給學生多方面感官的沖擊感，進而不知不覺地投入到英語課堂中來。

例如，在講解有關動物的單詞時，教師可以先播放“狐假虎威”“龜兔賽跑”等簡單的英語動漫故事，能在極短的時間里讓學生將注意力集中到課堂上來，之后再講解其中出現的rabbit、tiger等詞匯。這樣不僅能夠提升學生的學習興趣，還能讓學生脫離原本枯燥無味的課堂，真正愛上英語學習，在課堂上產生事半功倍的學習效果。

二、利用信息技術為英語學習營造良好的氛圍，優化教學模式

小學生年齡都比較小，大多活潑、好動，立足于他們的身心發展能力和學習特點，長時間的理論學習基本不能實現。一方面，傳統的教學模式無法滿足學生的真正需求，為了升學目標，教師盡可能地在課堂講很多知識點，恨不得一股腦把所有的知識都倒給學生，但是這樣做只會導致學生普遍跟不上老師的節奏，也絲毫感受不到學習英語的樂趣。長久的疲勞學習使學生很難獲得自我效能感和滿足感，也無法發自內心地愛上英語，更有甚者會產生一定的排斥情緒，厭惡英語，這樣就更談不上英語課堂效率的提升;另一方面，英語作為一門語言學科是需要一定的環境和氛圍的，而我們的大環境在學生學習英語知識、練習英語口語的過程中是缺乏的。因此，我們應借助信息技術有目的、有計劃地為學生的英語學習提供更好的環境和氛圍，使他們“身臨其境”，構建大膽說、互動交流的良好學習模式。

信息技術作為一種新型教學手段比較吸引學生，是學生喜聞樂見的新形式。它能夠化靜為動、變抽象為具象、由淺入深、由易到難，能擴大學生的思維空間、拓展思維模式，有助于轉變學生的學習方面，大大節約了授課的時間成本，提升了效率;同時還能活躍英語課堂，使之充滿生機，不再死氣沉沉。

例如，在學習賣和買這一單元時，利用多媒體展示不同的場景，再配合上適當的音樂，使學生仿佛置身于賣場，每個人扮演著不同的角色，在這樣的氛圍中能夠很快進入狀態，自主地產生用英語完成情景對話的欲望，課堂活動進行起來更加順利，教學效率也在逐步提升。

三、在信息技術的基礎上拓寬教學平臺，構建網絡英語教學

信息技術的不斷高速發展為構建獨立于實際課堂之外的網絡課堂提供了可能。搭載著信息技術建立起來的網絡課堂最大程度上打破了時間和空間的限制，為學生的不同需求提供了更加個性化的培養方案。新課標不斷提供大語文的概念，其英語教學又何嘗不是。英語學科的學習不僅僅立足于課堂上有限的時間，也更立足于課堂之外的查漏補缺和復習鞏固。

為了加強現代信息技術在小學英語教學中的有效利用，教師應活用教材，整合課本、輔導書、大綱要求、網絡等各個方面的資源，為學生創設更加豐富的網絡平臺，使英語能夠真正融入學生的生活，也使網絡平臺能夠為學生所用。一方面，信息技術基礎上的網絡教學能夠最大限度地整合教學資源，學生在學習過程中可以根據自己的需要來選擇觀看和學習的部分，對自己尚未掌握的部分可以提前預習，對自己已經掌握的內容就跳過，節省出更多的時間去學習其他知識;另一方面，網絡英語學習平臺能夠完全打破時間的限制，學生在課下、在家里都能隨時隨地打開學習平臺，進行英語學習和查缺補漏。在實際運用過程中，教師要巧妙地利用信息技術，使之最大限度地為學生的英語學習服務，不斷培養和提升學生的英語綜合素質和英語學習能力。

例如，教師可以創設英語博客，在本班的網絡平臺為學生留下自我展示的舞臺，因為這個博客不是作業，不是強制性的，學生每天發生了什么有趣的事，或者有什么高興或悲傷的情緒，都可以在這里“一展衷腸”。

綜上所述，信息技術和英語教學的整合具有十分重要的實踐意義，對于提升小學生的英語水平和課堂效率具有不可替代的作用。

參考文獻：

[1]黃明敏.信息技術在小學英語教學中的實施[J].知識窗（教師版），2020（9）：102.

[2]朱云.借助信息技術，拓寬教學維度：基于信息技術下的小學英語教學模式[J].文理導航（下旬），2020（10）：16-17.

注：本文系南靖縣“十三五”規劃立項課題“信息技術在小學課堂教學中有效運用的策略研究”（立項編號：njkt1936）研究成果之一。