提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究

馬建周

摘 要：在小學語文教學期間，閱讀屬于重難點，在提升學生整體語文素養方面發揮著重要功效。進行閱讀以后，能夠輔助學生開闊眼界，學習到豐富的優美語句、多樣化的詞匯，促進語言表達能力的有效提升。在小學語文教育不斷革新的情況下，教師應更加重視閱讀教學工作，分析提升閱讀教學的有效性策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性策略

小學語文教學期間，加強閱讀教學的意義不言而喻，不僅可以對學生的知識量進行擴充，而且可以促進學生綜合素養的有效提升。縱觀當前的小學語文閱讀教學現狀，其中還有一些問題需要改善，主要的表現就是仍然采取傳統的“一言堂”教學模式、教學模式缺少創新性、閱讀教學的價值沒有充分發揮等，明顯降低了閱讀教學的質量。為改善此問題，需要小學語文教師革新思想意識，以先進的策略選取小學生喜愛的學習方式，提升閱讀教學的質量。

一、提高小學語文閱讀教學質量的要點

首先，制訂科學的教學目標。教師應該遵循新課標的具體要求，對教學目標科學設置規劃。閱讀教學有助于教學生識字，輔助其了解文章意境，所以需要所制訂的教學目標能夠密切關注學生實際發展。其次，確定科學的教學內容。所選取的閱讀文本內容方面，應該輔助學生對文本的內涵、意蘊深入掌握，并積極創新當前的教學內容。語文閱讀教學是動態化發展的，師生之間需要積極互動，提升教學過程的預測能力，能夠層次化地設計閱讀問題，并加強分析重點內容。同時要科學建立語文閱讀的情景，以情感人。再次，選擇適當教學方式。按學生實際發展狀況選用最佳的教學模式，并且可以靈活調整教學方案，構建教學結構，輔助學生感受閱讀的情境，讓小學語文審美資源對學生心靈感知進行豐富。最后，對學生進行科學的教學評價。注重學生個性化的評價，教師適時指導，對學生個性進行肯定，避免打擊學生的思維活躍程度，評價方式需要多樣化，采取小組評價、師生評價、生生評價相結合的方式，調動學生的積極性。

二、提升小學語文閱讀教學有效性的策略

（一）培養學生較高的閱讀興趣

對學生學習的成效，興趣起到了關鍵的影響作用，興趣是學習的第一驅動力。在開展小學語文閱讀教學的過程中，教師要積極培養學生較高的學習興趣，輔助學生全身心地投入到閱讀學習中。為了提升閱讀的興趣，要對小學生喜愛的閱讀類型進行充分考慮。例如，小學的男生普遍喜歡閱讀科幻類或者是科普類的文章，而小學的女生往往更喜歡教育類以及文化類的文章等。所以，教師要按照這種心理，為小學生選擇《十萬個為什么》《格列佛游記》《愛的教育》等科普、文學類書籍，滿足小學生的求知欲，激發其閱讀興趣。

（二）創設情境，讓學生身臨其境地閱讀

為學生建立起相應的教學情境，能夠輔助學生獲得對文章更深刻的理解和感受，掌握文章內涵，進而提升學習效率。所以，教師可以依照所教學的文章內容，創建貼近文章實際的情境。例如，講授《金色的草地》內容，可以到室外進行教學，讓學生在操場上想象兩個兄弟在草地上自由自在成長的情景。同時讓學生講出自己自由自在玩耍的經歷，講述跟文中兩個兄弟的相同點、相異點，之后融入本文內容的學習。這種方式拓展了教學的方式，給學生營造了輕松愉悅、寬松和諧的學習氛圍，能夠激發出學生較高的熱情。

（三）應用多媒體豐富教學模式

多媒體教學屬于小學生普遍喜愛的一種教學模式，而且滿足現代社會教育發展的實際需求。教師進行閱讀教學期間，可以聯合采用多媒體教學，幫助學生開闊眼界，打開想象的思維。例如，學習《頤和園》期間，可以播放皇家園林——頤和園的視頻、圖片，以視覺、聽覺直觀地沖擊學生的認知，使其真切感受到頤和園的藝術氣息，體會頤和園的雄渾宏闊、恢宏富麗以及清麗婉約、精巧別致，感悟頤和園的獨特魅力，激發出繼續學習《頤和園》的熱情，并且加深學生的學習印象，也能夠潛移默化地激發其愛國情懷。

（四）拓寬渠道，豐富學生的閱讀方式

豐富學生的閱讀方式帶給學生別樣的閱讀體驗，可以讓學生收獲更多的內容。例如，學習《七律·長征》期間，為避免學生死記硬背，可以播放長征的圖片，配上名人朗讀《七律·長征》的錄音，引導學生在腦海中呈現騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪等情景，感受此詩的氣勢。在學生深入理解詩歌的內容以后，再有感情地朗讀并背誦，可以明顯提升學習效率。

總之，小學語文閱讀教學屬于由多種教學因素有機構成的動態發展過程，教師可以靈活使用各種各樣的教學模式，將教學成效提升，而且應該對教學目標、內容、情境等進行積極的優化和創新，及時總結并處理閱讀教學中的各種問題，全方位提升小學語文閱讀教學的有效性，讓學生喜愛閱讀，以此提升學生的語文素養。

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