優化小學英語繪本閱讀教學策略研究

彭麗娟

摘 要：立足小學英語教學實踐，以繪本閱讀教學為切入點，依次分析優化小學英語繪本閱讀教學質量的策略，旨在以繪本為載體推動小學階段學生英語素養的提升與發展。

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;繪本推薦;繪本展示

繪本是一種圖文并茂的圖書，其內容淺顯易懂，圖畫更是富有極強的想象力，因此備受小學階段學生的青睞。身為一名小學英語教師，我在教育教學實踐中發現，內容優質的英語繪本對學生的英語學習有著非常積極的影響與作用。因此，我便嘗試著將繪本引入小學英語教學實踐之中，產生了非常良好的效果。以下我僅結合自身的英語教學實踐經驗對此進行初步分析與探索。

一、為學生推薦適宜的繪本

作為一名小學英語教師，我在英語教學實踐中有意識地為學生推薦適宜的相關繪本，讓學生真正愛上繪本閱讀并從中提升英語素養。

1.從學生興趣入手，推薦繪本

“興趣是最好的老師”，只有學生對所閱讀的繪本內容產生興趣，他們才能積極主動地融入繪本閱讀之中。因此，從學生的興趣與喜好入手，為他們推薦適宜的英語繪本是一個極好的切入點。

例如，小學生大多活潑好動，在家中父母經常會有“不允許做這個”“不允許做那個”的要求。因此，我在教育實踐中便為學生推薦了David goes to school這套經典繪本。這套繪本不僅用語生活化，故事情節簡單有趣，符合小學階段學生的心理特點，而且學生在了解大衛這一人物的過程中，也能學到很多的英語知識，像“Noyelling！”“No running！”“No chewing gum in class！”“Wait your turn！”“Pay attention！”等等。學生一邊充滿興趣地閱讀，一邊獲得英語知識，一舉兩得。

2.從教學內容入手，推薦繪本

小學英語教師需要注意的是，我們所推薦的繪本都應當是為教學內容所服務的，為此，我們還必須有意識地從教學的實際內容出發，為學生推薦適宜的繪本，讓學生在繪本閱讀的過程中理解、鞏固所學的英語知識。

例如，在教學“What do you see？I see...”這一英語句型后，我便為學生推薦了英文繪本Brown bear brown bear，what do you see？讓學生在這一韻律性極強的繪本閱讀中不斷地復習“What do you see？I see...”的英語句型。這樣一來，學生既收獲了繪本閱讀的快樂，也切實復習了所學的英語知識，效果良好。

二、為學生提供繪本閱讀展示平臺

教師應當給學生提供合適的展示平臺，讓學生在結束閱讀之后將自身所獲得的繪本閱讀認知及時地進行展示。這樣學生才會進一步感受到繪本閱讀所帶來的快樂，也能進一步激發持續閱讀英語繪本的熱情。

1.繪本朗讀，鍛煉學生口語水平

繪本閱讀離不開朗讀。我在小學英語教學實踐中會在學生結束繪本閱讀之后，為他們搭建一個繪本朗讀的平臺，讓學生對自身所閱讀的繪本內容進行展示。在這一過程中，學生不僅對自身所閱讀的繪本內容做了詳細的梳理，更重要的是他們能夠在對外展示與朗讀的過程中進一步鍛煉自身的英語口語水平。

例如，在某次繪本朗讀活動中，一名學生朗讀了We are going on a bear hunt的英文繪本，其不僅故事情節曲折，而且特別適合朗誦，包含的一些主要句型，諸如“We are going on a bear hunt，we are going to catch a big one！ What a beautiful day！”給聆聽的學生留下了深刻的印象。如果這樣的活動舉辦得多了，教師就不會為學生無法提升與發展英語口語水平而發愁了。我認為，這是小學英語繪本閱讀教學提升學生英語素養的一個重要價值體現。

2.繪本寫作，鍛煉學生寫作能力

閱讀離不開寫作，閱讀與寫作是密不可分的關系。為此，我在小學英語教學實踐中會有意識地引導學生將閱讀繪本所得到的一些認識、看法或者感覺有用的、有價值的英語詞匯及句型記下來。我讓我的學生都準備一本精美的英語摘抄本，讓學生根據我的指導有意識、有目的地抄寫英語單詞、句型。比如，在The doorbell rang這一繪本閱讀的過程中，班上一名學生便摘錄了“No one make cookies like grandmas！You can share the cookies！”等內容。這樣一來，學生在繪本閱讀中所積累到的知識都將轉化為他們的英語寫作素材，從而為他們閱讀水平及寫作能力的同步發展與提升奠定良好的基礎。

三、結語

繪本是小學生英語學習與英語閱讀的一座橋梁，其對于培養學生的閱讀能力、擴展學生的視野有著積極且重要的作用。為此，廣大小學英語教育工作者一定要結合自身實際，用正確的方法、恰當的策略優化小學英語繪本閱讀教學，讓我們的小學生以繪本為助力更好地學習英語這門學科。

參考文獻：

[1]邱順明.小學英語繪本教學存在的問題及解決策略[J].考試周刊，2018（22）：105.

[2]宋丹寧.小繪本，大課堂：基于小學英語繪本教學的實踐與思考[J].好家長，2018（5）：83.