教育游戲在小學科學教學中的實踐與應用探析

魏艷芬

摘 要：對于小學生來說，科學學科是開啟科學世界的大門。科學教師作為科學教育的實施者，承擔著培養科學人才的重要職責，因此，需要不斷更新和轉變教學觀念、教學方式以及教學模式。經過長時間的實踐后發現，教育游戲的優勢逐漸顯現。

關鍵詞：教育游戲;小學科學;教學策略;趣味性;自主探索

小學科學學科中包含著許多的科學知識，小學生通過這些神奇的科學知識，可以更好地認識世界、了解世界。教育游戲是蘊含著教育性質的游戲，是通過眾多的游戲方式去不斷滲透科學知識，使小學生能夠集中精神，不知不覺地投入學習中。與此同時，在科學教師的帶領下，小學生可以逐漸發現科學的神奇之處，并產生自學的動力，由此促進小學生科學知識的不斷增加和科學學習的不斷進步。

一、應用教育游戲，調動學生的學習積極性

科學教師是教學環境的創造者，而一個優良、和諧的教學環境能夠直接有效地激發小學生學習科學知識的主動性和積極性。此時，科學教師需要全面、多角度地認識和了解小學生的身心發展規律，并借助多種多樣的游戲方式，迎合小學生的天性，在游戲過程中滲透科學知識，促使小學生愛上科學，在科學的海洋中自由地遨游。例如，在進行“土壤——動植物的樂園”的教學過程中，科學教師可以要求小學生去收集一些土壤，然后引導小學生認真、仔細地觀察收集的土壤，分析土壤中存在著哪些物質，看一看哪個小學生說出的物質更多。有的小學生說其中有小石塊，也有的小學生說里面有沙子，還有的小學生說里面有落葉。此時，科學教師可以運用多媒體播放一些關于蚯蚓以及水稻的圖片或是視頻，使小學生更為清晰地認識和了解土壤以及其中的動植物，接著引導小學生在紙上畫出土壤中存在的動植物，比一比哪個小學生畫的動植物最生動形象，進而培養小學生熱愛小動物的精神以及不浪費糧食的優良品質。

二、結合學生的生活經驗開展游戲教學

任何知識的學習和教學方式的使用，都離不開生活。借助生活實際，能夠在小學生和科學知識之間架起溝通和交流的橋梁。科學教師不僅要熟讀教材，挖掘教材中所有的知識點，還要站在小學生的角度，從小學生的日常生活中搜集、整理和歸納一些真實的案例，豐富學科的教學資源，并開展一些相關的實踐性游戲活動，讓科學教學朝著生活化、趣味化的方向發展。例如，在進行“橋的形狀和結構”的教學過程中，科學教師可以先引導小學生運用自己的生活經驗說一說自己見過的橋，然后，科學教師再運用多媒體技術展示一些橋的圖片，如高架橋、趙州橋以及南京長江大橋等。其次，根據各種橋的圖片，引導小學生更好地認識橋的具體結構，有的橋是拱形結構的，有的橋是橫梁結構的。接著，教師可以引導小學生利用卡紙、剪刀等工具制作出各種橋的模型。制作過程中，小學生的思維被充分開發，實踐能力也在不斷增強。小學生可以根據制作過程，更加全面綜合地認知和了解橋的基本結構和穩固方式。最后，科學教師可以播放關于各種橋的視頻。小學生通過觀看，認識到橋上可以通行火車，橋下有空間的地方是為了方便船只通行。這樣的教學過程，可以更好地讓小學生認知各種橋的優點。

三、借助網絡信息技術，增強游戲教學效果

現代教育和網絡信息技術之間的聯系已經越來越緊密，科學教師也要從根本上認識和了解到網絡信息技術對于教育的重要性和必要性。但一般的游戲互動方法只會讓小學生覺得枯燥無趣。因此，在實施游戲教育期間，科學教師完全可以借助網絡信息技術的巨大力量，實現科學知識的豐富性和趣味性，促使小學生的科學學習之路不再孤單。例如，在進行“鳳仙花的一生”的教學過程中，科學教師可以展示兩盆真實的鳳仙花，并且詢問小學生看到的兩盆鳳仙花的不同點，根據觀察結果，小學生發現一盆鳳仙花開得很茂盛，而另一盆鳳仙花已經接近枯萎。根據之前的課程，引導小學生說一說鳳仙花在其一生當中會經歷幾個重要時期，由此引出“生命周期”的基本概念。科學教師也需要利用網絡信息技術播放關于鳳仙花的視頻，制作一個它從發芽到死亡的動態過程，這樣的連續性畫面對小學生的沖擊力是比較大的，而且也能夠讓小學生更加清晰直觀地看到它一生的畫面，感受到植物生命的神奇之處。與此同時，科學教師也可以要求小學生扮演鳳仙花，演繹其一生的經歷，為其準備一些必備的道具，其中包括鳳仙花的頭飾和服裝等，接著開展扮演游戲，借助網絡信息技術，根據小學生扮演的鳳仙花的生長階段，在大屏幕上顯示相應的畫面，并且可以播放相關音樂以烘托氣氛。在扮演游戲中，小學生可以重新回顧鳳仙花的一生，也能夠更好、更全面地認識和理解鳳仙花發芽、開花以及結果，直至死亡的各個生長時期的具體形態和主要特征等相關知識。

綜上所述，教育游戲有其自身獨特的教育優勢，對于小學階段的科學教育來說，具有非常重要的意義和作用。科學教師需要全方面、多角度地認識和了解教育游戲的基本含義和實際意義，結合小學生的心理特征和實際知識儲備，將游戲教學更好地與科學教育相融合，促進小學階段的科學教育朝著趣味性、多元化的方向發展，從而推動小學生的綜合發展和游戲教育的階梯式發展。

參考文獻：

[1]徐家磊.教育游戲在小學科學教學中的應用與探究[J].新課程（小學），2019（1）：80.

[2]楊正紅.教育游戲在小學科學教學中的實踐與應用[J].科教導刊-電子版（下旬），2019（2）：73.