淺談讀寫結(jié)合教學法在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用

楊國輝

摘 要：小學語文閱讀教學中最關(guān)注的就是學生的讀寫能力，讀寫結(jié)合是當下小學語文閱讀教學的重要趨勢，在一定程度上提升了閱讀教學的整體水平。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，對當下讀寫結(jié)合教學法在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用進行闡述，希望可以將讀寫結(jié)合法更好地應(yīng)用在小學語文的閱讀教學中。

關(guān)鍵詞：小學語文;讀寫結(jié)合;閱讀教學

小學語文閱讀與其他科目具有一定的不同之處，有效地進行閱讀有利于學生進行知識的積累以及視野的拓展。閱讀對于當下的小學生來說是十分重要的部分，學好閱讀將在很大程度上幫助學生提升語文素養(yǎng)。教師應(yīng)該在小學語文中重視學生語感以及思想的提升。當下更多地使用讀寫結(jié)合的小學語文閱讀教學方式，即將閱讀學習以及寫作和思考進行關(guān)聯(lián)，從而提升學生的語文學習水平。

一、小學語文閱讀現(xiàn)狀

當下雖然課改在不斷地推行，但是教師還是在使用比較落后的方式進行語文閱讀教學。很多時候教師依舊使用灌輸式的教學方式，僅僅是讓學生背誦，這樣一來不僅不會提升學生的閱讀水平，還會在很大程度上降低學生對閱讀的興趣，因為語文考試時很多的考題都是在課本上能夠?qū)W到的，所以小學語文教師在進行教學時更多的還是倡導(dǎo)進行課內(nèi)的閱讀，這樣一來學生接觸到的閱讀內(nèi)容是很小的一部分，僅僅是為了進行應(yīng)試教育。總之，當下學生的閱讀范圍整體來說比較窄，教學模式相對來說又比較單一，這對學生的發(fā)展十分不利。為此，應(yīng)該采取一定的措施對這種狀況進行改進，使學生有更大的閱讀范圍，從而逐步提升綜合水平。

二、讀寫結(jié)合的閱讀教學法在小學閱讀中的應(yīng)用

1.對精美的語句做筆記

當下的小學生在語文學習時更多的是接觸課本上的知識，隨著社會的發(fā)展和進步，學生接觸到的內(nèi)容不斷地增加，課本上的內(nèi)容已經(jīng)難以滿足學生的實際需求，所以教師很有必要拓寬學生的閱讀范圍。但是只閱讀是遠遠不夠的，如果想讓學生的閱讀能力得到質(zhì)的提升，教師還應(yīng)該在學生閱讀的同時提升學生的寫作水平，讓學生在閱讀時摘抄一些精美的句子，并背誦與領(lǐng)會，這樣就能使學生更好地提升整體閱讀水平和語文素養(yǎng)。

2.指導(dǎo)學生領(lǐng)會作者的寫作方式

進行相應(yīng)的筆記背誦可以在一定程度上提升學生的知識儲備，進行寫作方式的學習則可以有效地提升學生的寫作水平。學生在課外閱讀時會遇到很多排比句、擬人句等，優(yōu)秀的作品會傳遞很多深刻的思想，所以在閱讀時學生應(yīng)該找出相應(yīng)的句子以及深刻地理解作者想要表達的意思，將理解的知識運用到自己的寫作和平時的日記中，將會極大地提升學生的語文素養(yǎng)。

3.教師應(yīng)該督促學生進行寫作

教師可以在平時引導(dǎo)學生將自己記憶深刻的內(nèi)容進行整理和寫作，在寫作時既能夠讓自己有更深的體會，又可以將相關(guān)的手法和精美的句子進行靈活的運用，這樣進行寫作還可以讓教師對學生有更加深入的了解，從而根據(jù)學生的情況不斷地調(diào)整教學策略。

4.提升學生的學習積極性

教學時使用灌輸式的教學方法很難真正地提升學生的積極性，小學語文教師想要從根本上提升學生的學習水平，應(yīng)該讓學生快樂地學習。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，當下進行小學語文閱讀以及寫作水平的提升是很多語文教師的痛處，由于小學階段的學生和其他階段不同，其理解能力與初中生有著一定的差距，所以教學時應(yīng)該注意使用更加靈活的教學方式。教師可以在平時推薦一些更加適合其年齡段的讀物，讓學生每天閱讀。與此同時，可以讓學生之間將相應(yīng)的讀物進行交換，這樣就可以不斷地閱讀新的書籍以及可以進行閱讀交流，分享彼此的讀書心得。教師還應(yīng)該注意，讓學生將書上的知識與實際進行聯(lián)系，這樣可以使學生更加有效地體會書中的內(nèi)容，寫出更好的文章。

總而言之，讀和寫是不可分割的，小學生進行閱讀時可以不斷地涉獵新的寫作素材，通過有效的寫作可以不斷地提升整體閱讀水平。小學語文讀寫結(jié)合的閱讀教學中，教師發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)該對學生進行更加深入的了解，對不同情況的學生應(yīng)該采用不同的教學方式，探索出更多有意義的教學方法，逐步提升學生的整體語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

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