小學(xué)語文情景創(chuàng)設(shè)的技巧

包春燕

摘 要：在新課程改革背景下，素質(zhì)教育受到重視也逐漸普及，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，要求教師開展教研工作要不斷進行創(chuàng)新，達到合理利用教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變師生錯誤定位、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的目的，在情景創(chuàng)設(shè)過程中增強課堂教學(xué)的形象性與生動性，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣，獲得較好的語文體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景創(chuàng)設(shè);技巧

教學(xué)情景主要指教學(xué)活動中的情感氛圍，在趣味性較強的情景下學(xué)習(xí)，掌握情景創(chuàng)設(shè)的技巧，可以保證教學(xué)活動的順利實施，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進師生之間、生生之間的互動，增強課堂教學(xué)的趣味性，達到構(gòu)建高效課堂的目的。基于此，研究小學(xué)語文情景創(chuàng)設(shè)的技巧，分析情景教學(xué)法的重要作用，是提高教學(xué)質(zhì)量、有效開展語文教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。

一、情景教學(xué)法的作用

情景教學(xué)法作為一種非常實用的教學(xué)方法，發(fā)揮著重要的作用，可以在尊重小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。情景教學(xué)法的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得非常重要，可以從教授學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備掌握知識的能力，可以在教師的指導(dǎo)下積極參與教學(xué)活動，營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造趣味性較強的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提升學(xué)生的合作精神。創(chuàng)設(shè)多樣化情景，在情景中教學(xué)可以促進學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自覺融入情景之中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作精神、合作能力，提高教育教學(xué)的質(zhì)量[1]。（3）提高教學(xué)效率。現(xiàn)階段，課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量不佳是存在的主要問題，影響教學(xué)效率的因素多種多樣，其中最主要的原因就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機，不具備學(xué)習(xí)的熱情，不愿動腦思考，從而產(chǎn)生了教學(xué)效率低、學(xué)習(xí)效率低的問題。在創(chuàng)設(shè)情景的情況下，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)更加靈活，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、小學(xué)語文情景創(chuàng)設(shè)的技巧

（一）利用故事情景巧妙導(dǎo)入課程

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，故事情景是最為常見的、應(yīng)用廣泛且有效的情景，在故事情景下，學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，想要自主學(xué)習(xí)、探究，能夠達到吸引學(xué)生注意力、提高課堂教學(xué)效率的目的。利用故事情景巧妙導(dǎo)入課程需要注意以下兩方面內(nèi)容。一方面選擇恰當(dāng)?shù)墓适拢盐涨榫皠?chuàng)設(shè)的時間，達到導(dǎo)入課程目的的同時還需要吸引學(xué)生的注意力，為后面的教學(xué)做好鋪墊[2]。利用故事情景開展教學(xué)，導(dǎo)入課程，需要選擇趣味性較強的故事內(nèi)容，還需要做好課外延伸工作，豐富學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功、快樂的學(xué)習(xí)體驗。另一方面創(chuàng)設(shè)語文故事情景，促進學(xué)生積極參與，配合，學(xué)生在參與的過程中能夠更加投入，對學(xué)習(xí)的知識以及故事內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，有助于促進教學(xué)活動的順利開展，為學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)氛圍，達到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《寓言兩則》時，教師可以選擇兩個恰當(dāng)?shù)摹⒂腥さ脑⒀怨适逻M行分析，創(chuàng)設(shè)故事情景，引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事的特點，總結(jié)寓言故事的寓意，方便后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情景，引導(dǎo)學(xué)生思考

在情景創(chuàng)設(shè)過程中，生活化情景一直處于突出位置，在創(chuàng)設(shè)生活化情景的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，將生活元素融入教育教學(xué)過程中，保證教學(xué)活動的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)生活化情景，引導(dǎo)學(xué)生思考需要注意以下兩點：（1）將生活與教學(xué)相結(jié)合，合理利用生活元素，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，使學(xué)生可以將生活與知識巧妙結(jié)合，保證教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。（2）創(chuàng)設(shè)生活化情景，合理利用生活內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將語文教學(xué)內(nèi)容與生活巧妙結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)“爭吵”時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個爭吵的生活化情景，通過爭吵情景引出爭吵課程，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、閱讀文章，找到文章的重點，鼓勵學(xué)生積極思考。

（三）創(chuàng)設(shè)多媒體情景，增強情景的趣味性

多媒體情景是比較受學(xué)生歡迎的情景創(chuàng)設(shè)形式，在多媒體情景下，可以增強教學(xué)的趣味性，保證教學(xué)的有效性，確保教學(xué)效率與質(zhì)量，因此，創(chuàng)設(shè)多媒體情景非常重要，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。創(chuàng)設(shè)多媒體情景，增強情景的趣味性需要注意以下兩點：（1）合理利用多媒體技術(shù)，將文字、視頻、音樂、圖片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)趣味化多媒體情景，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量[3]。（2）合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，豐富學(xué)生的體驗，使學(xué)生在多媒體情景下積極學(xué)習(xí)，積極思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。例如，在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)節(jié)日”時，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將春節(jié)、中秋等重要傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗與特色以視頻的形式展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)趣味多媒體情景，增強情景的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

綜上所述，分析情景教學(xué)法的作用，掌握小學(xué)語文情景創(chuàng)設(shè)的技巧非常重要，不僅可以巧妙設(shè)計課程、導(dǎo)入課程，還可以創(chuàng)設(shè)生活情景、矛盾情景以及趣味情景，在多種情景下開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，增強情景的趣味性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張召霞.情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國農(nóng)村教育，2018（20）：220.

[2]徐文靜.淺析情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（19）：65，69.

[3]劉麗萍.小學(xué)語文古詩文情景教學(xué)方法探究[J].學(xué)周刊，2017（21）：59.