運用有效教學方法提高小學高年級學生數學解決問題能力的策略研究

毛科

摘 要：素質教育更注重學生核心素養的培養，因此對小學生綜合能力的提升是深化核心素養、實現素質教育目的的根本。小學高年級階段正是知識難度逐漸上升的關鍵時期，因此加強學生解決數學問題的能力對提升學生的學習成績至關重要，所以數學教師需要在教學中運用有效的教學方法提升學生解決問題的能力。

關鍵詞：小學高年級;數學教學;解決問題;教學方法

小學高年級的學生已經具備了一定的數學知識，因此在數學教學中培養學生解決問題的能力已經成為教學的重點。為了促使學生主動參與到探索與解決問題的過程中，教師要在教學過程中加強對學生問題意識的培養，從而進一步提升學生解決問題的能力。小學高年級的學生已經具備一定的自主性，并且能夠確定自己所擅長的領域，但是依然處于懵懂時期，所以必須采用合適的教學方法來引導學生，從而幫助學生提升解決數學問題的能力。

一、培養小學高年級學生數學解決問題能力的重要性

數學教學是培養學生邏輯思維能力的主要途徑之一，此外隨著新課標的不斷深入，加強對學生數學綜合能力的培養已經成為目前小學數學教學的重要目標。想要促進學生數學綜合能力的提升，需要教師及學生的共同努力才能取得理想的效果，才能更利于學生的學習發展。小學高年級學生已經具備一定的數學基礎，儲備了一定的數學知識，待進入高年級后更要注重培養學生的數學思維，這就需要通過提高讀題、審題、解題等方面的能力來加以鞏固。此外，小學高年級階段是小學與初中銜接的重要時期，學生在步入初中后，知識難度會大幅度增加，所以在小學階段必須加強學生各方面能力的提升，尤其是解決問題的能力。

二、培養小學高年級學生數學解決問題能力的具體策略

1.加強學生審題能力的培養

在實際解決問題的過程中發現，一些學生對題目內容表述不清，可見學生的審題能力需要進一步提升，無法對問題有充分的理解，勢必不能正確地解決問題，如果學生對題目的理解存在偏差，解題的出錯率也會隨之提升，所以在學生進行解決問題時，必須讓學生掌握準確分析問題中有效信息的方法。但是，當前小學生審題不清、解題錯誤已經普遍存在，這就需要數學教師在日常教學中進一步幫助學生準確把握，分析問題，總結題目類型，善于發現問題中的關鍵點進行重點信息標注，同時也要加強學生解決問題過程中思考能力的培養，引導學生邊分析重要信息邊思考解題思路，雖然這種做法會占用較長的解題時間，但是長此以往，學生的思考能力、分析能力會逐漸得到提升，從而為正確解決問題奠定堅實的基礎。

2.注重抽象知識的轉換，培養學生的理解能力

抽象性、邏輯性較強是數學學科的特點，也是培養學生邏輯思維能力的主要途徑，學生通過對抽象性問題的分析與思考，進而促進解決問題能力的提升。但是由于小學生的思維發展未得到開放，導致學生對抽象性知識的掌握與理解存在偏差，所以在教學過程中，教師需要將抽象的知識轉換為形象化、具體化的知識，幫助學生理解與掌握，進而實現解決問題的目的。例如，關于“圓柱與圓錐”這一單元內容的學習時，學生對圓柱非常熟悉，但是對圓錐的認識較淺，甚至有些學生比較陌生，尤其是計算圓錐體積時，如果只依靠教材中的定理學生是很難理解與掌握的，因此需要教師在教學過程中通過具體的事物呈現出來，如通過剪紙制作圓柱和圓錐，將二者之間的關系表達出來，這樣不僅可以幫助學生直觀地了解二者的區別以及形態，同時也能促進學生的深刻記憶，對接下來解決圓錐問題大有裨益。

3.注重對數學問題的綜合性訓練

小學生的邏輯思維能力相對薄弱，在數學知識的綜合運用方面存在較大的缺陷，而想要有效培養學生對數學問題的解決能力，必須注重對學生問題的綜合性進行訓練，學生通過這樣一個綜合性的培養過程，數學能力會得到顯著提升，瞬時解決問題的能力也能夠得到很好的發展

培養學生解決問題的能力，不僅要進一步提高學生的自主解題意識，同時也要系統性地對學生進行綜合性訓練，例如，在分數乘法的學習過程中，一些學生對分數與小數關系的理解明顯不足，所以在這一方面需要進行強化訓練，并且隨著訓練內容的增加，訓練難度也要不斷提升，從而幫助學生形成良好的數學思維，正確理解分數與小數的關系，最大限度地提升學生解決問題的能力。開展綜合性訓練，要注重對學生數學知識的針對性應用訓練，結合難點知識、重點知識進行專門訓練，從而實現良好的教學效果。

總而言之，培養學生解決數學問題的能力不僅有利于學生的數學發展，同時對學生的終身學習也大有助益。解決問題能力的提升是學生數學綜合能力、綜合素養提升的基礎，只有通過有效的方法培養學生解決問題的能力，才能實現數學教學的高效性、實效性。

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