小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐探討

王恩翠

摘 要：在小學教育中，落實對學生的管理和教育離不開班主任，可以說班主任不僅是學生學習的教育者，更是學生的引領者。班主任要實現對學生的有效管理和教育，首先需要一定的管理能力和相關的知識體系，其次要在長期的管理中積累經驗，根據學生的不同學習情況進行不同的管理，做到對班級管理的創(chuàng)新，從而提高管理能力。現就小學班主任班級管理創(chuàng)新和實踐進行討論。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創(chuàng)新與實踐

基于小學生的特點和學習情況，對小學生的管理可能會比較煩瑣，而這也是對班主任個人管理能力的考驗。在小學教育中，班主任工作的重心不只是抓好學生的學習，還需要觀察、了解學生的生活以及個人心理情況，保證學生有一個相對較好的學習心態(tài)，這樣才能夠確保學生的學習效果。但是，在目前的小學教育中還存在一些問題，班主任要加強管理和改進，提高班級管理能力。

一、提高師生之間的互動

俗話說：“最好的管理就是沒有管理。”這句話也可以運用到小學教育的管理中。但是小學生心智、思維尚不成熟，因此，教師不能完全放任學生，要起到引導和教育的作用，讓學生進行自我管理，或者在教師的監(jiān)督下進行自我約束[1]。這樣學生能夠很好地配合教師，進而提高管理力度。而實現這一管理目標的重中之重就是教師需要把學生當成朋友。不僅如此，教師還需要學生能夠將自己當朋友，這樣學生和教師處在一個平等的位置，雙方都是對方關注和尊重的對象。而要做到這一點，教師就必須要加強和學生之間的互動，促進彼此之間的交流，從而形成友誼。也就是說，在平時教育和管理中，班主任要一改以往威嚴的樣子，主動放低自己的架子，和學生平等交流，真心實意地關愛學生，讓學生感受到來自教師的關懷，這樣學生才會將教師當自己的朋友。

在平時教育和管理中，班主任要主動接近學生，了解學生的生活和學習情況，在與學生的交流互動中，了解學生的想法，提取有效的信息，并盡力滿足學生的要求。在課堂教學中，要提高學生的課堂地位，激發(fā)學生課堂學習的積極性，將學生視為課堂教學的中心，讓學生有更多的發(fā)揮空間，這樣才能夠更多地了解學生，才能建立民主、平等的師生關系。當學生把教師當朋友之后，學生自然也會尊重教師，并配合教師的管理工作，嚴格要求自己。

二、提高學生的自身管理參與度

班級管理是對學生的管理，因此在管理學生時，不應該拋開學生，而是要讓學生參與到自身管理中，增強學生的自我管理意識。現在的學生素質都比較高，受到的教育都比較好，只要教師對學生進行一定的教育和引導，學生就會意識到自身的不足，從而加以改進[2]。而要實現這一管理目標，就需要增強學生的自我意識，要讓學生認識自身的問題，才能加以改進。所以，班主任需要提高學生在管理中的參與度。為了加強班級管理，除了競選班長和組長之外，教師還可以將班級學生分為若干個小組，每個小組擔任一周的班級管理干部。管理工作分為早讀管理、做操管理、衛(wèi)生監(jiān)督、課堂紀律維護等。小組中每個成員分擔一個角色。采用輪崗制的管理方式，這樣不僅學生能夠認識自己的不足，還能夠提高學生配合管理的意識，讓學生自覺遵守班級管理制度，從而降低管理難度。采用這種管理方式，讓學生分擔班主任的一部分工作，班主任會相對輕松一些。同時學生的管理意識和被管理意識都會得到提高，這樣學生的配合度會更高。

三、加強德育，促進班級風氣

良好的班級風氣，有助于提高班級的凝聚力，提高學生的學習積極性和學習動力，從而促進學生自我管理。良好的班級氣氛對管理和教育學生十分重要。所以，教師要營造良好的班級氣氛，加強對學生的德育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀[3]，從而將精力投入到學習中。在教育和管理中，一個顯著的問題就是讀書不努力的學生，遵守班級紀律的能力比較差，而讀書成績好，能夠進行自主學習的學生往往都不會觸犯班級紀律。因此，教師在管理學生時，不妨換一個角度去思考，加強對學生的德育管理，促進其自我意識的提高。同時培養(yǎng)學生的學習習慣，提高學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，當學生真正投入到學習中時，其自身素質也得到了提高。當然，學生綜合能力的培養(yǎng)需要一個過程，教師需要加強對學生的德育，要讓學生知道自己該做什么不該做什么，利用德育提高學生的班級榮譽感。

總的來說，小學階段的班主任應該加強和學生之間的互動，多了解學生，培養(yǎng)師生之間的感情，這樣學生才會感受到教師的親切，才會配合教師，從而進一步實現自我管理。

參考文獻：

[1]何麗.小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].中國教育技術裝備，2012（19）：22-23.

[2]黃麗云.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].語文學刊，2012（22）：116-117.

[3]張婧.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].新校園（中旬刊），2018（2）：178.