基于診改理念的中職學生素質發展培養策略

【摘 要】本文以南寧市第六職業技術學校德育診改工作為例，論述基于診改理念的中職學生素質發展培養策略，提出學校通過設定目標鏈和標準鏈，搭建學生素質發展的平臺，不斷完善德育診改及遵從 SMART 原則制定學生素養形成的評判指標，讓學生在“8 字形”質量改進螺旋體系中提升自身的能力。

【關鍵詞】中職學生 素質診改工作 素養發展 培養策略

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）42-0092-03

近年來，廣西各中職學校積極貫徹落實上級主管部門的有關通知精神，以提高人才培養質量為根本，以促進學校內涵發展為宗旨，啟動教學診斷與改進工作。南寧市第六職業技術學校堅持“需求導向、自我保證、多元診斷、重在改進”的工作方針，在教學診斷與改進工作中制訂相關工作實施方案，構建工作機制，扎實推進自主診改的步伐，不斷提升教學工作水平和人才培養質量。南寧市第六職業技術學校除了集中關注學生專業的設置、校園師資隊伍建設、課程改革方向、完善管理制度等人才培養工作要素外，還在學生層面進行多維度的探索，即將中職學生的素質診改工作深入學生素質發展培養的方方面面，力求提升學生的發展自我，使其提升融入社會勝任工作的能力，達到提升學生綜合素質的目的。

一、確立診改目標及標準“雙鏈”

中職學校的生源相對普通高中學校的生源而言質量較差，不少學生行動上做事懈怠、自由散漫，思想上不思進取，個性較為任性。如何將中職學生的素質提高到更高層次，需要中職教師去不斷探索和思考。基于以上問題，筆者首先確立診改目標，即將中職學生培養成有教養的公民。怎樣才算是有教養的公民，筆者提出“1 個中心，4 個維度，16 個要素”的標準。具體見表 1。

確立診改目標是一條鏈，提出“標準”又是一條鏈，“雙鏈”確立后，一切舉措才能有序展開。

接下來，學生要以“雙鏈”為依據制定個人發展規劃書。這份個人發展規劃書首先要從學校標準“雙鏈”的 4 個維度 16 個要素中確立自己的奮斗目標，在目標實施過程中不斷完善自己的德育發展目標要求，在不斷調整優化中使自己的個人綜合素養與班級、學校目標保持一致。筆者收集了 2018 級、2019 級學生 4958 人參與診改活動的情況，綜合分析來看，學生都能很好地結合自己的個性特長，制定出個人發展規劃書。在學生的個人規劃書中，由學生進行自我定位分析，找出自己的性格、習慣、心理素質、品德修養、人際關系、學習狀況方面的優勢和劣勢，給出自我發展定位。根據自己的個性特點寫出自我 3 年發展規劃，從道德素養、職業素養、心理素養、人文素養四個方面提出自我目標要求及實現措施。在實施過程中學生根據學校的量化考核指標不斷對自己的成長過程進行調整、改進，以期達成自我目標要求。

二、學校制定學生素養達成目標的量化標準

如何才算達到標準，南寧市第六職業技術學校也制定了學生素養達成目標的量化標準。

道德素養方面：主動參與學校的各種活動，升旗儀式嚴格遵守集會紀律和升旗禮儀，能大聲唱響國歌，集會過程嚴肅莊重;積極參與愛國主義教育主題班會;了解國家法律基本常識，做到知法守法;遵守社會公德，愛護公共設施與公共財物，對違紀違規行為有一定的辨識能力和抵制能力;孝敬父母，尊敬師長;語言文明，舉止得體;待人友善，講求信用;自主學習，完成作業;守時惜時，儀表合規，講究衛生，勤儉節約，熱愛勞動。

心理素養方面：樂于交往，能與周圍的人建立良好、和諧的人際關系，在交往中相互理解、相互尊重;保持穩定、樂觀的情緒;遇到挫折和困境時能表現出一定的耐受力并努力嘗試克服，消除各種焦慮、煩惱、緊張、恐懼的情緒;掌握基本的道路交通安全、校內外活動安全、飲食衛生安全、消防安全、網絡安全、人身財產安全等安全知識，具備一定的防災防傷害能力。

人文素養方面：按要求著學生服或專業制服;校外著裝與環境場合相符，整潔大方，合體適宜;了解音樂基本常識;了解美術基本常識;具有一定的藝術賞析能力和評判能力。

職業素養方面：掌握基本的文化基礎知識和專業知識，熟練掌握行業所需的專業技能，具有較強的就業能力和一定的應變能力、社交能力和創業能力，熟悉今后所要從事行業的基本性質與要求，具有良好的職業態度和職業作風;工作過程中做到大公無私，克制己私，先人后己，服從大局，與社會發展相適應，可滿足不同行業及崗位需求的能力，如運用知識的能力、自主學習能力、自我推銷能力、信息搜集能力等。

三、構建診改過程質量監控流程

第一，設定具體的評判指標。學校把學生日常行為規范以及參與學校、班級系列德育活動形成能夠量化的學生綜合素質評分體系，從學校層面及班級層面設定 16 個要素的具體評判指標，這些指標學生付出一定的努力就可以實現。如每個星期學校對班級進行 12 個常規管理指標考核并通報，每個月對班級德育工作進行評價并表彰，每個月班級對學生日常行為及參與學校活動進行班級評價，期末由班主任及班干部對班級學生進行德育量化評分，使之成為學生素養發展的“晴雨表”，讓學生通過自我檢測去發現自己的優點和不足，優點繼續保持，不足之處不斷改進，從而不斷提高自身的綜合素養。

第二，構建“8 字形”質量改進螺旋對學生進行過程監控。“8 字形”質量改進螺旋由靜態和動態兩個螺旋疊加而成。靜態的螺旋是一個完整的流程：目標—標準—計劃—組織—實施—診斷—激勵—學習—創新—改進。而動態螺旋指的是在質量生成過程中，根據實時監測到的數據，及時發出預警和即時跟進調控、改進的過程，一般不涉及目標、標準的調整。

中職學生素質診改理念倡導的“8 字形”質量改進螺旋可以細化到學生在校學習生活的每一個層面。在這個過程中，學生可以與大小兩個 P（Plan 計劃）D（Do 執行）C（Check 檢查）A（Action 糾正），即 PDCA 流程循環同步交叉進行。

學生首先需要了解個人計劃中發展目標 16 個要素的具體內容，結合自身的情況，逐條比對標準，看看有哪些具體參數是可以做到的，有哪些參數是目前實現還有一定難度的。其次有針對性地制訂自己的成長計劃，并通過各種途徑去提升自我控制與管理的能力、學習能力、獲取信息的能力以及團隊合作能力等。在各種實踐活動中，學生也可以隨時進行自我監測，如活動開始前，給自己設定預警值和目標值，活動結束后對比預期結果，看看效果如何。通過自我整改與能力提高，形成個人質量上升螺旋路徑，然后循環往復。

四、開展診改工作取得的成效

第一，“培養有教養的公民”成效凸顯。學生精神面貌及文明禮貌得到提高。學生初步形成良好的道德品質和文明行為，自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人處世的基本道理，具備安全生存、文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，他們在學校做一個有個性、會學習、知榮辱的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。具體表現為：學生見老師主動問好，自覺履行排隊吃飯、排隊上公交車等，宿舍內務、衛生都做得比較好，大家參觀宿舍看到的情況就是平時的常態化狀態。

第二，學生有了出彩的機會。學校將“銅鼓文化”詮釋為“凝聚、和諧、精致、創新”并將其作為學校文化。將“銅鼓文化”具有的民族特色滲透入校園環境打造、德育工作建設、學生技能培養等多方面，學生習得“三個一”（即學會一個民族文藝節目、一項民族體育運動、一門民族手工技藝）民族項目。同時，學校開展具有民族特色以及學校特點的校園文化活動，如民族趣味運動會、環校跑、技能節、社團匯報演出等，同時大力開展學生社團活動，其中學校操舞社、電子科技協會、龍獅隊、跆拳道社已經成為學校的拳頭社團。電子科技協會長期開展志愿服務活動，操舞社、龍獅隊、跆拳道社多次在重大活動中展演，操舞社也多次斬獲市級、自治區級以及國家級全民健身操舞大賽冠軍。學校平時也注重對文明宿舍、文明班級、文明學生的評比。全體學生通過參加各類活動，獲得了滿足感，自信心得到很大提高，如志愿者獲得助人為樂的滿足感，禁毒志愿者獲得同伴教育的喜悅感。

第三，學生的藝術修養得到提升。一是學校主動聯系南寧劇院組織開展戲曲文化進校園活動，讓學生欣賞高雅的藝術文化，學生初步掌握戲劇的種類。把高校藝術文化引入校園，先后與南寧師范大學、廣西電力職業技術學院合作，進行文藝節目合作編排等，讓學生接受大學文化的熏陶，提升學生的藝術鑒賞能力。二是開展職教文化進社區活動，除了與各職校一起走進社區宣傳職教文化，還主動與社區對接開展藝術插花、美容美發、臉部化妝等活動，豐富學生的文化生活，陶冶學生的思想情操。

第四，形成更精準的“3456”的德育模式。立足學校實際，結合學生特點，打造適合本校的“3456”德育模式，即“三個層次（一年級—— 養成教育，二年級—— 感恩教育，三年級—— 責任教育）、四化模式（德育主題教育系列化、班級管理企業化、職業素質教育課程化、養成教育禮儀化）、五個渠道（課程、教師、學生、家長、企業）、‘6S管理”。兩年來的診改，校本德育模式“3456”模式更具體化、標準化，班主任與科任老師、課內與課外、課堂教學與課余活動等多維度的育人方式更加融合，學校全方位地對學生進行素養教育，達到“培養有教養的公民”的最終育人目標。

第五，學生會、志愿者的引領作用得到更大的發揮。學生會、志愿者自主管理的作用凸顯。學校制定《南寧市第六職業技術學校學生日常行為規范》《南寧市第六職業技術學校學生德育量化分管理辦法》《南寧市第六職業技術學校學生儀容儀表基本要求》等日常管理標準，為學生自主管理創設良好的環境，學校通過學生會干部、志愿者協會進行日常學生工作的常態化管理，輔以值周班級，班級班干部、團支部共同管理，逐步實現學生日常工作的自主管理。

第六，學生的文明素養得到提升。通過學生自我診斷及學校評價機制的結合運用，學生的素質培養導向明確，文明素養的形成由外因塑導變成內因自我激勵，由他律變成自律，學生的文明素養得到很大提升。

總之，南寧市第六職業技術學校診改工作實施以來，通過“8 字形”質量改進螺旋體系建設，學生素養發展培養的內部質量保證體系日趨完備，持續改進的機制使學生素養發展步入良性循環，德育診改工作也作為診改示范樣本面向南寧市展示，得到與會專家及兄弟學校的好評。

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【基金項目】2020年度南寧市中等職業學校教育教學改革研究重點課題“基于診斷與改進理念的中職生素養發展培養研究”（2020A06）。

【作者簡介】黃文功（1964— ），廣西南寧人，研究生，高級教師，南寧市第六職業技術學校副校長。

（責編 劉 影）