淺談民辦高校少數民族學生思想政治教育途徑創新研究

杜偉

摘 要：現在，少數民族大學生的思政教育工作正開展得如火如荼。想要將少數民族學生思政教育工作做好，民辦高校可從學校自身、社會趨勢等方面著手，以國家政策為前提，將落后、陳舊的教育觀念盡快轉變，因地制宜地完善學校的管理制度，這樣才能提高少數民族大學生的思政教育水平。

關鍵詞：民辦高校;少數民族;思政教育

作為一個龐大而又艱巨的工程，民辦高校少數民族學生的思想教育工作是需要一步步腳踏實地地完成的。由于辦學體制、理念，“兩課”教師數量缺少，學生管理者的差異性，民辦高校在少數民族大學生思政教育工作上存在著問題。比如：思政教育工作者自身所儲備的理論知識陳舊，無法與當下環境相匹配，在工作的過程中方法老套單一，不能推陳出新，不愿意花費時間和精力研究和利用最新的資源，尤其是互聯網資源，也不愿意正確看待少數民族學生的特殊性等等。針對出現的問題，筆者認為對民辦高校少數民族思政教育工作途徑的研究，可以通過互聯網、教育主體、服務體系和文化多元四個方面談起。

一、充分利用互聯網資源

如今的社會，是一個互聯網的社會。人們獲得信息的主要渠道是互聯網。在民辦高校，思政教育工作者可以通過充分利用互聯網的資源，認真研究最新的網上資源來進行教育。信息技術的發展，提出了應該建立一種新型的開放式的教育模式，實現教育資源的共享。關于這一點，可以從以下方面來闡述：

思政教育工作者應隨時對當前發生的社會熱點問題，尤其是民族類的問題，保持較高的敏感度。大學生是充滿激情的年輕人，他們熱情高漲，渴望能夠參與到國家大事或者活動中。一旦網絡上出現某些熱點問題，特別是關于民族的問題時，這些學生會不自覺地進行討論，表達他們的看法和觀點。但畢竟他們一直生活在校園里，單純又容易受到影響，他們的思想也也并不成熟。有時在“解讀國家政策時候，不免會產生一些誤差”這時就需要高校思政管理者在對網絡信息的關注度上加大投入，通過新媒體、主題班會等方式給學生傳播積極向上的信息和思想，最終達到教育的目的。

互聯網是開放的，只需要一部手機，甚至是一根網線，我們就能獲得網絡上的信息，其中就包括負面的消極的信息。比如搞民族分裂、破壞民族團結的信息，當這些信息占到主導地位的時候，少數民族大學生的思想就很容易受到影響。這時需要思想政治教育者和高校管理者拓寬網絡渠道，及時引導這些學生，組織各種學習活動，讓學生通過平臺了解信息的真偽。同時輔導員更應該對受到這些信息影響的學生的思想變化進行關注和掌握。發現問題，及時有效地進行解決。

在互聯網的影響下，民辦高校利用互聯網上網資源來教育學生這一方式面臨著機遇和挑戰。面對少數民族大學生關注的網絡信息，民辦高校應該從中篩選，隨時關注網絡動態的變化，及時發現問題，解決問題，提高其思想政治教育工作水平。

二、加強思政教育主體的能力建設

前面提到在民辦高校，思政教育主體知識面比較匱乏這一問題。造成問題的原因是多方面的，多樣性的。我認為可以從以下內容考慮：

一是完善思想政治教育主體的薪酬待遇。在大多數民辦高校，作為思想政治教育主體，無論是教師還是輔導員，其薪酬待遇與自己的工作量是不成正比的，薪酬水平普遍偏低，平均收入不太穩定，薪酬結構不合理，缺乏有效的激勵機制。民辦高校的管理者通常通過學校擁有的資金和人事制度管理等來調整教師的工資水平。民辦高校教師的教學工作量多，考核內容繁雜，壓力大，然而福利差，以社保為例，大多數民辦高校是按照企業的性質以當地最低的工資水平繳納的。這樣實際是變相地降低了民辦高校思政主體的薪酬福利。因此，需要完善思政教育主體的薪酬待遇，進而保持穩定的師資隊伍。

二是鼓勵支持一線思政教育工作者外出深造。民辦高校思政工作者中有部分不是思政類專業出身，沒有扎實的理論知識，甚至在面對少數民族大學生時，由于民族學方面的知識知之甚少，可能會導致新的矛盾的產生，因此，這就需要增加思政工作者通過外出學習培訓的方式來提高自身的理論和實踐水平。除了自學、向經驗豐富的“老人”請教外，還可通過外出訪問學習，參加學術會議，到黨校進修，考取在職碩士甚至于博士等來提高。在民辦高校，可以通過組織思政教育主體學期最新國家政策等來豐富其理論知識，這是非常有意義的。幸運的是，即使民辦高校在團隊建設方面有不足之處，但隨著一系列的改革，相信這支隊伍以后會建設得越來越好。

三、完善服務體系，積極組織社會實踐

現在是知識爆炸的時代，素質教育的全面推進對順應時代潮流的發展具有重要的意義。高校中，社會實踐占著重要的部分。大學生的社會實踐活動能夠引導其健康、積極樂觀地成長。以此，不少民辦高校加大對大學生社會實踐活動的關注和投入，通過社會實踐活動對大學生進行思想政治教育，提高其認知和就業能力。

“完善服務體系”，在文章中，主要是指志愿者服務體系。志愿服務是一種公益性質的行為。對民辦高校少數民族大學生的志愿服務體系的完善，可以從以下方面理解：

“強化教育”是指強化志愿教育的內容，讓少數民族大學生理解志愿服務的理念，培養其奉獻精神。簡單而言就是通過社會實踐引導其樹立正確的價值觀。“豐富志愿服務的內容”是指少數民族大學生可以利用課余時間在校園里開展或者參與相關活動，比如在圖書館、實驗室、獻血等。同時還可以在校外進行志愿活動，比如三下鄉，社區服務，走進小學、敬老院等。“完善機制”是指民辦高校提供有效的管理組織，通過制定相關的規章制度加大對社會實踐活動經費的投入，保護志愿者其合法權益，為其提供合法合理有效的社會實踐服務平臺。

進行社會實踐是培養少數民族人才的重要途徑。這不僅使其將理論知識用于實踐，而且還提高了同他人的溝通交流水平。雖然民辦高校在運行時，會面臨項目開發、社會支持、資金政策保障、教育管理等方面的問題，但其也在努力地尋求解決問題的方案，希望最終能夠走出少數民族大學生思政工作的困境。