原生態民歌融入高校聲樂教學的啟示

【摘要】隨著國家對傳統文化的重視度不斷提高，越來越多的民間文化出現在日常生活中。原生態民歌是我國重要的傳統文化之一，不僅代表著一個地區和民族獨特的文化魅力，還蘊含著該地區幾千年的地區文化。因此，將原生態民歌引入到高校的聲樂課堂上，不僅能傳承中國優秀民族文化，還能豐富學生的學習內容，讓學生了解到我國優秀民歌文化傳承的民族韻味。本文簡要介紹了原生態民歌文化融入高校聲樂課堂的意義及其引入措施，為傳承我國優秀原生態民歌文化提供一定的教學啟示。

【關鍵詞】原生態民歌;高校聲樂;教學啟示

【中圖分類號】G4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1002-767X（ 2020） 01-0174-01

【本文著錄格式】宋雪.原生態民歌融入高校聲樂教學的啟示[J].北方音樂，2020，Ol（ Ol）：174，176.

引言

大部分民歌講述的都是人們辛苦勞作、幸福生活的場景，將具有當地語言特色的詞帶入到充滿原生態氣息的樂曲中，就形成了一首極具特色的原生態民歌。雖然這些民歌沒有音樂的章法，但其蘊含的文化氣息卻非常濃厚，將民歌文化引入到高校聲樂課堂上，能夠擴寬學生的知識面，讓學生在了解的過程中創造出富有民族氣息的優秀作品，為中國音樂事業做出貢獻。

一、原生態民歌文化與高校聲樂教學融合的意義

（一）傳承中華傳統優秀文化

目前，我國各大音樂高校都在積極響應國家對非物質文化遺產的保護要求，將我國優秀的傳統音樂文化引入到高校的音樂課堂中，并引導學生參與到文化復興和文化傳承的任務中，讓學生通過實踐了解到原生態民歌文化的獨特魅力。為了激發學生的學習興趣，各大音樂高校還開設了民歌文化課程，開展了原生態民歌音樂節，開設了民歌社團，購置了大量民間樂器，讓學生在老師的正確指導下感受民歌文化的魅力和優點。民歌文化的內容大多比較貼近人們的日常生活，代表的地區文化比較豐富，增強了學生對民歌文化的自豪感和傳承感，不僅能夠有效傳承我國民歌文化，還能傳承我國極具歷史感的地區文化、民族文化[1]。

（二）擴寬學生的學習范圍

傳統的聲樂課堂中，學生學習到的教材內容大多來自于外國譯本，學習的聲樂唱法也比較單一，很難激發學生的學習興趣，這種單一的學習方式還容易禁錮學生的思想，影響學生的音樂創作靈感，限制了我國聲樂文化的發展方向。但是，高校在將原生態民歌融入到日常教學后，不僅能夠拓寬學生的學習范圍，還能提高學生的學習興趣，豐富學生的學習教材。為了將原生態音樂與傳統聲樂課堂更好地融合在一起，學校就應該組織教師和學生對各地區的民歌進行實地考察和學習，讓學生和教師感受到當地獨特的文化氣息，并了解到民歌創作的主要背景。這種學習方式，不僅能讓學生學習到正確完整的民歌，還能豐富學生的學習內容，讓學生學習到我國各個地區獨特的民族文化和地區文化，并了解各地區、各民族使用的彈唱樂器。激發學生的創作靈感，為學生進行音樂創作提供有效的素材，并且，還能提高學生對基礎聲樂知識的掌握度和對其他民族樂器的了解度。能夠引導學生創作出具有中國特色的優秀音樂，提高我國原生態音樂的藝術價值，加深原生態音樂的文化底蘊[2]。

（三）增強學生的民族自信感和自豪感

原生態民歌文化不僅代表地區文化、民族文化，還是傳承我國幾千年的歷史文化的重要載體之一。原生態民歌文化最開始只有基本的當地特色文化，但隨著我國朝代的更替和文化潮流的沖擊，表達的內容和情感都有了改變。受到時間和地區特色的洗禮，原生態民歌文化承載著我國東西南北中各個地區的獨特地區魅力，以及我國56個民族的特殊民族文化氣息。因此，將原生態民歌文化引入到高校聲樂課堂中，不僅能夠讓學生在學習的過程中感受地方特色文化，豐富音樂創作的內容和聲樂演唱情感，還能培養學生的民族文化自信感和民族文化傳承自豪感。讓音樂高校的聲樂人才創作出具有中華民族特色的音樂作品，促進我國傳統音樂與世界音樂文化交流融合，提高我國的音樂文化地位[3]。

三、原生態民歌文化與高校聲樂融合的措施

（一）加強對學生音樂傳承感的培養

原生態民歌包含著豐富的人民生活文化，在中國文化幾千年的發展中受到各個時期的文化沖擊，其表現形式也得到了較大的改變。可以說，原生態民歌是表現我國各個地區、各個民族、各地發展的重要媒介之一。由于民歌的傳唱度較高，目前，我國大部分原生態民歌都被完整地傳承下來了，這類比較完整的非物質文化遺產，能夠給人們提供很好的學習研究資料。目前，我國各大音樂高校對傳承原生態民歌的興趣比較濃厚。校內的聲樂人才較多，大部分聲樂學生都受到過專業的訓練，將原生態民歌與日常聲樂教學融合在一起，不僅能夠增強學生的學習興趣，還能夠將這種民族文化完整地傳承下去。例如教師在日常授課的過程中，可以為學生展示一些民歌視頻和民歌資料，讓學生學習這些民歌的唱法，讓學生感受民歌富含的生活氣息，讓學生在學習的過程中形成較強的民族文化傳承感。

（二）增設民歌文化課程

目前，我國各大音樂高校對聲樂學生進行的培養方向主要集中在美聲等方面，這類聲樂的創作章法具有一定的規律，學生日常學習的聲樂教材比較單一，不利于學生創造力和想象力的培養。但是，我國原生態民歌受到地區文化、民族文化、歷史文化等多方面的文化沖擊，其表現形式比較豐富，涉及到的領域也比較廣闊。將原生態民歌文化引入到高校聲樂課堂中能夠很好地開拓學生的視野，讓學生在原有的聲樂基礎上了解到更豐富的音樂表現形式，為學生提供優秀的創作條件，讓學生在了解學習的過程中形成自己的音樂風格。例如學校可以刪除一些不必要的課程，將傳統的聲樂課和民歌課安排在一起，讓學生通過學習兩種音樂，感受到不同文化的表現方式[4]。

（三）將中西聲樂文化進行融合

隨著時代的發展，各個國家的經濟、科技、文化等都在進行著擇優避劣的有效融合，音樂文化在傳播的過程中也在對自身進行著一定的改革。為了完成更為優秀的音樂作品，將中國優秀傳統文化與西方優秀音樂文化結合起來，能夠拓寬學生的創作方向，還能讓學生在學習的過程中充分了解中西方文化交流過程中產生的文化碰撞，激發學生的創作力，增強學生的學習動力，為新音樂的產生創造了有利的條件。拉近了我國與西方優秀文化之間的距離，能夠幫助我國相關文化進行深度的改革升級，豐富我國音樂文化的色彩。例如教師在授課的過程中，可以對原有教材的編排進行適當的修改，在其中加入民歌文化，也可以引導學生將這兩種文化融合在一起，并進行新的譜曲，創作出新的音樂。

四、結束語

原生態民歌文化不僅僅是一項非物質文化遺產，更是我國千百年來人們日常生活和文化沖擊的真實展現。原生態民歌文化蘊涵著我國多個地區、多個民族的文化精華，其表現形式的多樣性和表達情感的豐富度，都能作為優秀的聲樂課堂授課內容。將民歌文化融入到高校的聲樂課堂中，不僅能夠保證民歌文化的傳承度，還能促進中西優秀音樂文化的融合，激發學生的創作靈感，增強學生的學習動力，培養學生的文化自信和文化傳承感，促進我國音樂文化的發展。

參考文獻

[1]陳夕陽.淺析左右江域原生態壯族民歌融入地方高校的聲樂教學[J].藝術評鑒，2018，560（9）：100-101

[2]李玲.聲樂課堂中融合原生態歌曲教學探析[J].現代交際：學術版，2017（17）：177.

[3]季偉.論高師聲樂教學與地方民歌傳承保護的結合發展[J].歌唱藝術，2017（9）：39-43.

[4]呂迎春.聲樂教學中對民歌風格的準確把握[J].祖國，2017：179.

作者簡介：宋雪（1984-），女，南京師范大學泰州學院音樂學院，講師，研究方向：聲樂表演。