小學美術教育創新思維培養的途徑探究

駢珍珍

摘?要：隨著新教育課程改革深入發展，實施以知識技能為基礎的創新思維能力培養，可以提高學生的觀察記憶和創造想象能力?因此，為了促進學生智力和能力的有效提升，教師應當在美術課堂教學中，采取靈活多樣的教學方式，激發學生創新熱情，促進學生審美鑒賞和美術素養的全面發展?

關鍵詞：小學美術;創新思維;實踐能力

【中圖分類號】G623.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0137-01

美術教育是有形有色的視覺藝術，強調對學生形象思維和觀察想象能力的綜合培養，教師不僅要注重對學生知識技能的傳授，還要充分關注學生藝術思維能力的創新表現?因此，在小學美術課堂教學中，教師要努力創造豐富形象的學習環境，給予學生充足的觀察實踐空間，促使學生在獨特新穎的學習體驗中，實現創新思維的發展提升?

一?設置藝術情境，創新美術意識

小學美術課程教育中，教師要鼓勵學生充分發揮個性自由，從小學生認知發展角度出發，構建獨特新穎的問題藝術情境，激發學生的創新思維意識，培養學生的獨立思考習慣?同時，在課堂教學中，教師要通過豐富的學習情境和靈活的教學方法，啟發學生對美術作品的創新構思，促進學生形象思維與觀察能力的發展提升?

例如，教學“水墨畫動物”時，教師可以先通過問題情境，向學生呈現水墨畫美術作品，教師提問：“同學們，你們喜歡小動物嗎？小動物都有什么特點？水墨畫出來的小動物是什么樣子？”通過問題激發學生的探索興趣?并為學生創設“名家水墨畫展覽”的情境活動，展示齊白石和徐悲鴻的水墨作品，通過藝術情境指導學生初步感受水墨畫獨特藝術表現手法，鍛煉學生的觀察能力，并要求學生在觀察完畢后，討論交流水墨畫的本質特點，體會水墨畫夸張的藝術手法?同時，教師要適當點撥啟發，讓學生從作品的筆法?墨色?效果等層面進行思考觀察，并要求學生靈活運用水墨表現手法，繪制自己喜愛的動物，激活學生對繪畫技法的創新意識精神。

教師在課堂教學中，要引導學生從多角度對美術作品進行觀察思考，重視對學生發散思維的訓練，讓學生在生動?輕松?趣味的學習環境中，主動探索和創新處理美術作品，從而有效促進學生創新構思發展?

二?實踐探究活動，創新美術技能

教師在小學美術教育課程中，要積極構建師生互動的教學模式，引導學生在實踐活動中，創新美術作品表現形式，讓學生對美術作品進行創造的過程中，體驗成功的喜悅?同時，為了全面促進學生美術的創新思維，教師在課堂中要切實尊重學生的主體思想，以學習興趣為導向，培養學生對美術知識的創新熱情，通過豐富的活動形式，激勵學生積極思考發展創新思維?

例如，教學“我設計的服飾”時，教師可以為學生設計探究開放的實踐活動，培養學生想象能力?創新能力和審美能力，同時與學生建立平等的師生關系，有利于學生思維的創新發展?展開活動前，教師首先讓學生充分了解各民族和各職業的服裝特點，培養學生對服飾發展變化和服飾形式美的感悟?由于三年級的學生已經掌握線描的基礎，教師要重視對學生美感的培養，結合點?線?面等創造元素，讓學生在了解服裝用途的基礎上，感受服飾的美感，體驗服飾造型藝術的表現魅力?

教師在小學美術課堂教學中，要在實踐活動中融入競爭意識，并給予學生充足的個性表現空間，鼓勵學生對作品進行大膽創新，通過靈活新穎的探究活動，進一步推動學生美術創造思維發展?

三?營造新穎氛圍，創新美術情感

教師在美術教育中培養學生的創新思維，必須要重視學生的興趣發展過程，在課堂中通過新穎?獨特?有趣的學習環境，不斷開拓學生的藝術創新思維?同時，教師還要關注學生的心理素質和語言表達能力的發展，將學生培養成知識的發現者和探究者，鼓勵學生在民主和諧的學習氛圍中，合作交流分享創造意識，從而為學生創新思維發展，奠定堅實的基礎?

例如，教學“我的動物朋友”時，教師要構建有利于培養學生創新思維的學習環境，不僅要為學生提供自由開放的交流空間，還要肯定學生的個性思維發展，鼓勵學生結合動物的特點展開豐富的聯想，在積極愉悅的學習氛圍中，不斷拓寬學生創新思維?為了突出學生的主體地位，教師可以要求學生結合自身生活體驗展開聯想，自主創作繪畫出身邊的動物外形特點，有利于學生創作興趣和思維能力的發揮，讓藝術創作聯合學生的認知情感世界，將學生的思維引向更廣闊的創作空間，從藝術思維的角度相互交流和分享動物外形的繪畫技巧，促使學生在合作交流中不斷發現和創新，實現美術素養與創新思維的發展提升?

教師在課堂中要為學生提供更多的探究創新條件，結合學生的個性特點與認知性趣，為學生科學設計合理的學習任務，通過新穎的創新設計氛圍，充分激發學生的創新意識，讓學生利用豐富的想象力，推動創造思維的發展提升?

總之，在小學美術教育中，教師要密切關注學生的創造思維能力的發展過程，在尊重學生個性的基礎上，引導學生從多種角度思考和觀察美術作品，激勵學生最大限度的自由表現自己的創作熱情，從而有效促進學生美術創新思維能力的發展提升?

參考文獻

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