小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性提升策略探究

吳桂芬

摘 要：小學(xué)作為義務(wù)教育的初級(jí)階段，為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)并且對(duì)做人做事都有很大的啟蒙教育作用，走出幼兒園踏入小學(xué)校門就是一個(gè)完全不同的開始。小學(xué)階段形成的思想將為日后做鋪墊，道德與法治學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)成長中的學(xué)生都有必要的促進(jìn)作用，本文以小學(xué)階段學(xué)生為研究對(duì)象探究如何提升道德與法治教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治課堂;教學(xué)有效性;提升

教育需要新思想，教師的任務(wù)不僅僅局限在教授學(xué)生知識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)過程中的教學(xué)和育人同等重要，培育怎樣的學(xué)生在新課標(biāo)中都有更高更具體的要求。小學(xué)生的道德價(jià)值意識(shí)和法治思想都處于待形成階段，該課程對(duì)于小學(xué)生很必要開設(shè)和學(xué)習(xí)，但目前來說較多學(xué)校或相關(guān)教師對(duì)學(xué)生的道德法治教育還存在如不夠重視、課堂內(nèi)容單一乏味、教學(xué)效果不明顯等問題，如何提升道德與法治課堂教學(xué)方法的效果還需要教師深入探究。

1 當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法使用不當(dāng)

受傳統(tǒng)教育模式的影響，大部分教師的教學(xué)還停留在整堂講授的階段，教師講和學(xué)生按模板模仿成為了普遍的現(xiàn)象。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)尤其是一年級(jí)學(xué)生來說，雖然能應(yīng)付考試的要求，但是學(xué)生道德層面并不會(huì)產(chǎn)生本質(zhì)的提升。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力弱，甚至部分學(xué)生還未適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，教師的教學(xué)方法直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一味的講述學(xué)生并不能完全理解和接受，并且使該課堂逐漸成為枯燥無味的無用課程。單一的教學(xué)模式和缺乏豐富性的課堂內(nèi)容都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失、學(xué)習(xí)效果不明顯的原因。

1.2 評(píng)價(jià)體系不完善

幼兒園的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，好的表現(xiàn)能得到老師的小紅花獎(jiǎng)勵(lì)或需要表揚(yáng)，相比來說，小學(xué)課堂更顯嚴(yán)肅，大部分教師并沒有重視對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)罰和評(píng)價(jià)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治的課程教學(xué)中，長篇大論的專業(yè)術(shù)語不能起一點(diǎn)作用，任教老師不能針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象采取教學(xué)措施是普遍現(xiàn)象。道德與法治的教學(xué)不但不能落實(shí)到學(xué)生的行為準(zhǔn)則上，課堂中沒有行之有效的評(píng)價(jià)體系也是造成課堂教學(xué)效果低下的原因。

2 提升小學(xué)道德與法治課堂有效性的意義

習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，除了對(duì)學(xué)生影響最大的父母教育，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)水平起決定性作用的就是學(xué)校教育。提升國民素質(zhì)從新一代的一年級(jí)學(xué)生開始，在培養(yǎng)國家接班人的任務(wù)中擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。一年級(jí)就形成良好的道德認(rèn)識(shí)，從不說臟話、不偷拿他人物品、尊重師長、友愛同學(xué)做起，發(fā)揮道德與法治教學(xué)的作用。

3 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性提升策略

3.1 打造多元化課堂，豐富課堂內(nèi)容

根據(jù)對(duì)小學(xué)生尤其是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展分析，注意力不集中、在學(xué)習(xí)過程中易被新鮮事物吸引注意力是普遍現(xiàn)象，其學(xué)習(xí)過程更多是依靠師長的監(jiān)管和督促。一年級(jí)的學(xué)生喜動(dòng)好說愛搗亂，在該成長階段都是正常表現(xiàn)，但是如何在不磨滅孩子天性的情況下達(dá)到每一節(jié)課的教學(xué)效果，這就需要教師思考研究。一年級(jí)學(xué)生的道德法治課對(duì)以規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)生活的行為為主，那么教師在課堂中就可以采取各種主題的活動(dòng)或比賽，例如：在教學(xué)“有精神才好”這部分內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榻滩膬?nèi)容朗朗上口，尤其是“我的姿勢很優(yōu)美，坐立行走準(zhǔn)奪魁！優(yōu)美當(dāng)然好，笑容別忘掉”這部分內(nèi)容，意思簡單明了。所以，為了讓學(xué)生輕松地記住，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演活動(dòng)……道德與法治的教學(xué)可以通過直接的口述講解或以故事的形式讓學(xué)生從中總結(jié)道理。多元化課堂也需要教具的輔助，多媒體圖片或視頻都能很好的吸引學(xué)生注意力，角色扮演組織學(xué)生模擬學(xué)習(xí)生活中可能遇到的考驗(yàn)道德素質(zhì)的情境讓學(xué)生有所感悟也是豐富課堂內(nèi)容的方式。

3.2 理論知識(shí)通俗化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一年級(jí)學(xué)生理解能力有限，將課本的專有名詞通俗化是教學(xué)中應(yīng)注重的問題，一般來講主要是教導(dǎo)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)、課下同學(xué)交往、尊重師長等大方面著手，從做人的道德基準(zhǔn)開始教育學(xué)生。通俗易懂，生動(dòng)有趣是適應(yīng)任何一個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)道德與法治課堂感興趣是提高課堂教學(xué)有效性的重要前提。例如：在教學(xué)“保持整潔有方法”時(shí)，為了將知識(shí)變得通俗易懂，在教學(xué)時(shí)，我選擇了對(duì)比的方式，即：讓一個(gè)穿戴整潔的學(xué)生與一個(gè)穿戴邋遢的學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生在對(duì)比中明確保持整潔的意義，進(jìn)而，愿意學(xué)習(xí)方法去保持整潔，同時(shí)，也有助于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

3.3 確立正確的教師角色，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

擔(dān)任一年級(jí)學(xué)生的任課教師首先要有足夠的耐心，尤其是想提升課堂教學(xué)的有效性更需要教師仔細(xì)觀察認(rèn)真研究。如今的學(xué)生放在每個(gè)家庭中都是嬌生慣養(yǎng)，但教師具有威嚴(yán)，一定程度上能讓學(xué)生懼怕，那么在教學(xué)過程中要充當(dāng)怎樣的角色很重要。新的教育改革要求教師要足夠尊重學(xué)生的主體性，教師既要尊重愛護(hù)學(xué)生也要嚴(yán)格要求學(xué)生，教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者也是學(xué)習(xí)伙伴和人生道路的大朋友。確立正確的教師角色對(duì)怎樣對(duì)待學(xué)生、以怎樣的姿態(tài)面向?qū)W生都有重要的導(dǎo)向作用。一年級(jí)學(xué)生往往自我意識(shí)明顯，不懂得如何與他人交往，對(duì)應(yīng)道德與法治的學(xué)科性質(zhì)，在對(duì)學(xué)生的教育過程中絕對(duì)有較大的啟示作用，一方面建立良好的師生關(guān)系，另一方面也要引導(dǎo)學(xué)生有集體意識(shí)，與同學(xué)友好相處互相忍讓，共同構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有較大的提升作用。

4 結(jié)束語

綜上所述，作為小學(xué)教師，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的豐富、良好師生關(guān)系的建立等方面開始力求為提高道德與法治課堂的有效性做進(jìn)一步探究。

參考文獻(xiàn)：

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