淺談小學六年級數學課堂畫圖教學實施策略的研究解析

許生

摘 要：隨著時代的發展，信息化運用的教學早已成為極其普遍的現象，能夠用正確合理的方式把畫圖教學運用在小學數學的教學中，這不僅能夠有效的抓住小學生們的眼球，集中學生的注意力，還能將一些抽象的問題簡單化、形象化，從而提高學生的學習與吸收知識的能力。借助課堂畫圖教學在小學六年級的數學教學中的應用，可以直觀的引導講解，讓學生能將所學的數學知識更好的掌握和靈活運用，培養一定的邏輯思維能力。

關鍵詞：小學數學;六年級;數學課堂;畫圖教學

引言：

對于小學六年級的學生來說，數學是一門基本的學科，他們已經有了一定的能力去面對數學問題并進行思考與尋找解決的方法，但是在實際的分析問題探索答案這一過程中還常常會有紕漏，經常用猜測的個人感官去解決一些難題。數學的學習需要培養學生的學習興趣以及鍛煉學生解決實際問題的能力，通過實踐教學研究分析證明，畫圖教學不僅僅能夠使得數學課堂的教學內容更為豐富多樣，更能夠很有效的提高學生的學習積極性，提升對學習的熱情與興趣，對小學六年級的數學教學也起到非常積極的作用。

一、為什么要實施畫圖教學的策略

從事相關教育事業的教師都知道，興趣是最好的老師，只有激起了學生們對于學習的興趣，才能更好的驅動學生學習，興趣宛如是精神的源泉一樣，能夠帶給他們源源不斷的動力?！爱媹D教學”其本意是指在教數學的時候，結合課本上的講解內容，將抽象的學生難以理解的數學知識點利用圖像展現出來，通過畫圖這種極其直觀具體的形式呈現到學生的面前來教學，這樣能夠以圖片、文字、內容并茂的方式將抽象的數學知識生動形象的講述給學生，而且能夠更加深刻的讓學生對知識進行理解，能夠很好的鍛煉其數學的思維能力與解決實際問題的思路。其次，通過畫圖教學能夠實現傳統教學所無法實現的教學效果，通過多方面的輔助教學同時開展，能夠為學生提供有利的學習環境，創造出一個良好的教學情境與一個濃厚的學習氛圍。這也是傳統教學方式中的局限所在，還能夠極大消除學生對數學的恐懼心理，一旦學生內心有了積極性，那么他們的學習過程自然而然就會變得主動起來，改善了固有的傳授知識的課堂教學內容，使得比原來的教學效率有了大幅度提高且學生的學習效率也得到有效的提升。畫圖教學走進數學教學的課堂，有助于提高教師在課堂上講學的效率與改善原來固有的教學模式方法，更為靈活多樣的進行講學，進而培養學生更為全面的數學素質，這也是新時代數學教學的目的。

二、在小學六年級課堂上畫圖教學的實施策略

首先一點，尊重學生和肯定學生在畫圖教學中的主體地位。對于小學生來說，理解能力與自我的思考能力較為低下，因此在小學的數學課堂上，作為從事相關事業的教師而言，不能過于生搬硬套的只是將課本上的知識復述分析進行講解，這樣往往老師雖說是盡心盡力，但是學生卻經常會出現不能理解、掌握以及不知道該如何使用的情況。要讓學生真正的掌握新的知識，就不能過于注重課本教材上的內容，在課堂上還要懂得如何讓這一門課可以講得生動形象，能夠讓學生融入到知識的海洋中來，讓學生切實的感受到每一個要點的形成與發展。因此，要以學生為本的教學理念作為一個教學基礎，在此基礎上，結合學生的學習興趣與熱情，有效的避免學生對數學產生厭煩、抵觸的不良心理。有機的將畫圖教學結合起來，通過畫圖教學使學生更熱愛上數學這一門基礎課程，能讓學生運用所學的數學知識靈活合理的有效解決實際中遇到的問題，長期以往，就能夠讓學生形成自主學習的行為習慣。其次，畫圖的能力需要通過日常的練習、不斷的實踐與學習。作為教師，應當先掌握這一門技術再引導培養學生從小形成畫圖的數學意識，不斷的教會學生如何利用畫圖這一實效快捷的方法來面對解決所碰到的數學難題，這樣能夠更為直觀清晰的呈現出解題過程及解題步驟，提高學生解答數學問題的能力。

結束語：

總而言之，在小學六年級的數學課堂中實施運用畫圖教學這一策略，能夠在很大程度上提高學生的學習積極性與對汲取知識的濃厚興趣，并且通過畫圖這種形式的學習，能夠不斷培養和豐富學生對于問題的理解與掌握新知識能力，從而促學生的學習效率，形成一個有利的循環。因此，教師應當正確的合理的將畫圖教學積極的帶到實際講學課堂中去，在提高學生學習效率的同時也能夠有效提升自己的教學質量。

參考文獻

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