“小組合作學(xué)習(xí)”在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

李可賢

摘 要：伴隨著教育的不斷改革，教育的發(fā)展對(duì)于課堂教學(xué)模式提出新要求，近幾年，教育模式的變化，“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)方式的出現(xiàn)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，有利于提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，小學(xué)階段的教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，本文對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐展開說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

前言：

小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生的影響重大，因此，應(yīng)該重視小學(xué)時(shí)期的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在小學(xué)教育，“小組合作學(xué)習(xí)”的模式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，方式新奇，具有親和力，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，小學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，但是，在實(shí)際教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方式還存在一些問(wèn)題，影響小學(xué)教育的發(fā)展。

一.“小組合作學(xué)習(xí)”在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1小組合作學(xué)習(xí)方式流于表面形式

小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的時(shí)候，有一部分教師為了符合學(xué)校的要求，把班級(jí)的學(xué)生分成小組，并按照這樣的方式，排列座位，這只是表面形式小組合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，完全不把小組合作學(xué)習(xí)融入進(jìn)來(lái)，，還有一部分教師，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，但是給學(xué)生的時(shí)間比較短暫，大多數(shù)學(xué)生剛?cè)谌氲叫〗M合作學(xué)習(xí)的中，教師就立馬停止，這樣的學(xué)習(xí)是知識(shí)流于表面形式，在教學(xué)過(guò)程根本起不到任何作用[1]。

1.2教師放縱，缺乏學(xué)指導(dǎo)法

傳統(tǒng)課堂教學(xué)只重視知識(shí)的教學(xué)，以語(yǔ)文教師為主，現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)，大部分的教師教學(xué)方式單一，學(xué)生是旁觀者，課堂參與的計(jì)劃比較少，但是，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，教師可以在旁邊指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小組討論的時(shí)候，教師及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，呈現(xiàn)教學(xué)效果更好[2]。

1.3小組合作學(xué)習(xí)被動(dòng)化

在進(jìn)行現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生是自愿的，在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)討論尋找解決方法，但是，現(xiàn)實(shí)情況卻不盡然，在小學(xué)課堂中，有一部分小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)不順利，小學(xué)生各自有不同的看法，堅(jiān)持自己的意見，不愿意和別人分享自己的看法，領(lǐng)悟不到小組合作學(xué)習(xí)的重要，在小學(xué)語(yǔ)文教師的強(qiáng)制下，展開小組學(xué)習(xí)，效果更不理想，小學(xué)語(yǔ)文教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只重視小組合作學(xué)習(xí)有利的一面，忽略了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足的方面，因此，出現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)解決不高的問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)方式也發(fā)揮不了作用[3]。

二.“小組合作學(xué)習(xí)”在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用

2.1小組合作學(xué)習(xí)在課堂中實(shí)際應(yīng)用

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該把小組合作學(xué)習(xí)方式融入進(jìn)來(lái)，教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重小學(xué)生的差異化，改變小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式，在課堂教學(xué)的時(shí)候，以學(xué)生為重點(diǎn)，改變小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)方式，確立學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把小組合作學(xué)習(xí)方式融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的思路，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2教師參與，指導(dǎo)學(xué)生

課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，小學(xué)生之間進(jìn)行討論，教師應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，教師不應(yīng)該只局限于旁觀，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以作為小組的一員，在學(xué)生討論的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)于課堂知識(shí)方面的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，在小組學(xué)習(xí)時(shí)，了解學(xué)生的想法，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)慣，鍛煉小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，只有這樣小組合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.3培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)的方法，按照學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率還可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，讓學(xué)生自己朗讀課文，學(xué)習(xí)課文知識(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候分享自己感受，教師引導(dǎo)小學(xué)生，尊重他人，互相分享彼此的感受，培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的意義，促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力提高，和同學(xué)進(jìn)行溝通，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生和小組成員進(jìn)行交流，在課堂上積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

以上所述，小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在一些問(wèn)題，但是，小組合作學(xué)習(xí)方式也有積極作用，因此，在小學(xué)課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該取長(zhǎng)避短，小組合作學(xué)習(xí)滿足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式，開拓小學(xué)生眼界，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)提供發(fā)展人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏偉. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J]. 學(xué)苑教育， 2016， 000（011）：P.95-95.

[2]張友珠. 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 新課程， 2015（16）：91-91.

[3]竇必友. "小組合作學(xué)習(xí)"在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 科學(xué)咨詢， 2015， 000（038）：16-17.