小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)德育教育的運(yùn)用探析

周家琪

摘 要：伴隨新課程改革不斷向縱深推進(jìn)，讓更多的教師開始關(guān)注教學(xué)有效性與創(chuàng)新性問題，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的全面發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生體系性進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，其作為一門研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的理性學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生邏輯思維發(fā)展具有不可替代的作用。同時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)德育的滲透，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為學(xué)生高階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。故此，本文展開在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)德育教育的運(yùn)用問題探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;德育教育

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0174-01

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出：應(yīng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性與創(chuàng)新性，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活與進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，使其綜合能力得到充分發(fā)展。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解題技巧、灌輸理論知識(shí)、進(jìn)行海量練習(xí)的授課模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展所需，應(yīng)在教學(xué)中巧妙地融入德育教育。進(jìn)而，使學(xué)生不僅具備初步的創(chuàng)新精神與實(shí)踐意識(shí)，更得到學(xué)科能力與情感態(tài)度的協(xié)同發(fā)展。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的意義

新課程改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)、抽象以及具有廣泛應(yīng)用性的理性學(xué)科，其與社會(huì)發(fā)展、物質(zhì)生產(chǎn)緊密相關(guān)。小學(xué)生仍以具象認(rèn)知為主，抽象思維尚處于發(fā)展階段，數(shù)學(xué)教育有助于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間意識(shí)、統(tǒng)計(jì)觀念及推理能力的大幅提升，逐漸使學(xué)生的表達(dá)更具條理性，思維更加嚴(yán)密，能夠透過問題的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其本質(zhì)，使其在生活和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的抽象思維分析、思考、解決問題。并且，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想道德教育的滲透，使學(xué)生不僅具有武裝頭腦的知識(shí)，更具有指導(dǎo)行動(dòng)的正確的價(jià)值理念。進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.簡(jiǎn)析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中德育教育現(xiàn)狀

（1）忽視德育教育的滲透。許多教師認(rèn)為德育應(yīng)當(dāng)是班主任和《道德與法治》任職教師的工作，在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽略了對(duì)德育教育的運(yùn)用;還有部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，停留在說教中，難以對(duì)學(xué)生起到應(yīng)有的啟迪作用;亦或者有的教師為了使學(xué)生具有更好的解題技巧，將教學(xué)重點(diǎn)多放置于知識(shí)解析中，對(duì)德育教育的涉獵內(nèi)容十分有限。

（2）德育素材的挖掘有限。將德育教育與學(xué)科教育相結(jié)合，是一項(xiàng)繁瑣且復(fù)雜的工作，并非一朝一夕之力。這便要求教師不能將數(shù)學(xué)教育局限于課堂之中、教材之內(nèi)，應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行教學(xué)拓展，在學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程中，使其受到德育熏陶。因此，教師應(yīng)注重對(duì)德育素材的挖掘，讓德育教育在數(shù)學(xué)實(shí)踐中得以充分運(yùn)用。

（3）德育與學(xué)生認(rèn)知偏差。小學(xué)生心智較為單純。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)德育教育的滲透，應(yīng)注重選擇兩者的結(jié)合點(diǎn)，其既不能過于片面，也不應(yīng)過于繁瑣，讓學(xué)生難以理解和消化。但許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的運(yùn)用都是非黑即白的，其過于極端，不利于小學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)、思維能力的發(fā)展。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)德育教育的運(yùn)用策略

（1）提高教師的自身素養(yǎng)。教師不僅是數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建者、組織者與引導(dǎo)者，也是對(duì)學(xué)生影響較為深刻的人。為促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)德育教育的有效滲透，應(yīng)提高教師的自身修養(yǎng)、使其發(fā)揮好“榜樣”作用。例如，為打造一支符合現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展所需的高水平師資團(tuán)隊(duì)，學(xué)校不僅應(yīng)重視教研工作，還應(yīng)定期舉辦德育培訓(xùn)，促進(jìn)教師授課能力、道德素養(yǎng)的不斷提升。

（2）構(gòu)建生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。為了構(gòu)建高效課堂，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上滲透德育教育，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)而有活力的數(shù)學(xué)課堂。例如，在《正方形與長(zhǎng)方形》的學(xué)習(xí)中，面對(duì)材質(zhì)相同、形狀不同，價(jià)差較大，教師可以讓學(xué)生幫助李奶奶挑選最優(yōu)性價(jià)比的鋼化玻璃為導(dǎo)入，在滿足設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上加固其陽(yáng)臺(tái)。進(jìn)而，使學(xué)生鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)其助人意識(shí)。

（3）促進(jìn)學(xué)生間合作學(xué)習(xí)。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉。小學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，其學(xué)習(xí)能力、理解能力也存在較大差異性。針對(duì)于此，教師可以幫助學(xué)生分組、促進(jìn)其合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮同伴互助作用、使學(xué)生樹立正確的合作意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，促進(jìn)對(duì)德育教學(xué)的運(yùn)用。例如，在《節(jié)約用水》的小課題研究中，可讓學(xué)生邊實(shí)踐、邊記錄，加深其學(xué)習(xí)印象。通過人均生活中的一日需水量，使其回顧水的計(jì)量單位，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣、使其養(yǎng)成節(jié)能意識(shí)。

（4）注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的拓展。實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)德育教育的運(yùn)用，只依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)拓展，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系，使德育教育更具直觀性、有效性。例如，在《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)中，教師可引出大氣污染的問題，例舉不同污染物的占比，讓學(xué)生進(jìn)行百分?jǐn)?shù)換算。以真實(shí)數(shù)據(jù)的展示，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)保問題的迫切性，讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)、具有綠色出行的觀念。進(jìn)而，通過教學(xué)拓展，豐富數(shù)學(xué)授課，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)、外化為行動(dòng)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期不僅為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展指明新方向，對(duì)教師的授課方式更是提出了更高的要求。為了積極響應(yīng)新課改號(hào)召，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，教師應(yīng)注重教學(xué)與德育教育的融會(huì)貫通。進(jìn)而，一方面推進(jìn)教學(xué)拓展，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、建立其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好感，使其具有獨(dú)立、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)的能力;另一方面應(yīng)充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位，關(guān)注其學(xué)科素養(yǎng)與個(gè)人修養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，突出學(xué)科育人的價(jià)值，為新時(shí)期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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