就業(yè)供給與需求調(diào)查分析

孫艷杰　時(shí)光

摘要：本科畢業(yè)生供求關(guān)系不均衡現(xiàn)象明顯。文章對畢業(yè)生供求情況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查和分析，提出從高校、政府和市場三方構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)市場供求均衡機(jī)制的建議。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)生;就業(yè);供給;需求

就業(yè)是民生之本。就業(yè)問題一直備受社會(huì)各界的關(guān)注，隨著高校的不斷擴(kuò)招，就業(yè)難已成為一種普遍現(xiàn)象，本科生就業(yè)尤其不容樂觀。本次調(diào)查抽取沈陽5所高校共500名戶口為沈陽市的本科畢業(yè)生進(jìn)行了學(xué)業(yè)與就業(yè)相關(guān)的問卷調(diào)查，另外對50家不同規(guī)模和性質(zhì)的用人單位進(jìn)行了訪談。希望能從抽樣數(shù)據(jù)中了解本科畢業(yè)生真實(shí)的就業(yè)情況，同時(shí)了解企業(yè)的真實(shí)想法，從而結(jié)合供求雙方的實(shí)際情況找到就業(yè)問題的關(guān)鍵。

一、畢業(yè)生供給的數(shù)量與質(zhì)量

（一）畢業(yè)生數(shù)量的增加

我國本科畢業(yè)生人數(shù)從2010年的631萬人增至2019年的834萬人，近幾年增幅達(dá)30%。可見畢業(yè)生數(shù)量的增加是本科畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大的重要原因之一。

（二）畢業(yè)生質(zhì)量的下降

由于上大學(xué)后突然換個(gè)環(huán)境，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容與高中差別較大，對學(xué)習(xí)缺少一定的熱情，學(xué)習(xí)積極性較低。通過抽樣調(diào)查顯示， 35.8%的學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中缺乏一定的興趣，45.9%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有較大的壓力。因此大學(xué)生中出現(xiàn)了“愛逃課、戀手機(jī)、迷游戲”等一些消極狀態(tài)，有的大學(xué)生平時(shí)干脆不學(xué)習(xí)，考試前進(jìn)行突擊，更有甚者采用作弊手段，甚至有的高校32%～71%大學(xué)生出現(xiàn)了“厭學(xué)”現(xiàn)象。經(jīng)過大學(xué)這樣狀態(tài)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生質(zhì)量必然有所下降。

二、畢業(yè)生就業(yè)市場供求結(jié)構(gòu)

（一）對就業(yè)形勢的認(rèn)識(shí)

關(guān)于對面臨的就業(yè)形勢的認(rèn)知，畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果如表1所示。有28.6%的被調(diào)查者對自己的就業(yè)形勢表示樂觀。31.1%的被調(diào)查者表示對當(dāng)前的就業(yè)形勢很不看好。

（二）對工作地區(qū)偏好

問卷調(diào)查結(jié)果顯示本科學(xué)生對就業(yè)區(qū)域選擇如下：29.3%選擇東部沿海城市，18.9%選擇南方城市，10.8%選擇西南城市，25.6%選擇東北地區(qū)，15.4%選擇京津冀地區(qū)，可見，本地的畢業(yè)生更愿意在東部或東南沿海發(fā)展或選擇去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市，而選擇留在本地發(fā)展的比例相對并不高，愿意去中西部經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)城市的畢業(yè)生更是寥寥無幾。

（三）對工作性質(zhì)偏好

通過調(diào)查顯示，本科畢業(yè)生在求職過程中對比較穩(wěn)定的政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作更感興趣，通過對500名本科畢業(yè)生抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，共有284人更愿意選擇政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，占調(diào)查總數(shù)的56.9%。其中有145名女生選擇比較穩(wěn)定的政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作，占女生總數(shù)的75.8%。

（四）所學(xué)專業(yè)與職業(yè)意愿匹配性

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，很多本科畢業(yè)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)選擇崗位與所學(xué)專業(yè)差別很大，改行的狀況屢屢發(fā)生，出現(xiàn)了所學(xué)非所用，所用非所學(xué)的現(xiàn)象。數(shù)據(jù)顯示本科畢業(yè)生在選擇崗位時(shí)和所學(xué)專業(yè)完全不一致的占31.3%，而所學(xué)專業(yè)與選擇崗位完全一致的僅占16.2%。這兩個(gè)比例充分說明了目前社會(huì)存在本科就業(yè)供需錯(cuò)位的現(xiàn)象，也反映了高校培養(yǎng)模式與人才社會(huì)需求在某些方面不夠匹配。高校的專業(yè)設(shè)置未能有效地圍繞市場進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與實(shí)際的偏離。

（五）企業(yè)對畢業(yè)生的需求

通過對企業(yè)的訪談，我們了解到72%的企業(yè)對應(yīng)屆本科畢業(yè)生是有需求的，但根據(jù)企業(yè)的規(guī)模不同，對應(yīng)屆本科畢業(yè)生的需求數(shù)量不同，大多數(shù)招聘的人數(shù)在10人以下。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男性畢業(yè)生在企業(yè)招聘時(shí)更受歡迎，同樣一個(gè)崗位，如果男生和女生競爭，多數(shù)企業(yè)更愿意招聘男生。事實(shí)也是如此，女性畢業(yè)生招聘時(shí)簽約率僅為男生的一半左右，所以在就業(yè)市場上，女生的就業(yè)壓力更大。

三、存在的供求問題分析

（一）就業(yè)市場出現(xiàn)供需錯(cuò)位

通過分析所呈現(xiàn)的就業(yè)市場既不是供求平衡的關(guān)系，也不是供求失衡的關(guān)系，而是一種錯(cuò)位的表現(xiàn)。原因主要有三個(gè)方面：首先是在速度方面的不平衡。即人才培養(yǎng)的調(diào)整速度與市場需求的變化速度的不一致。由于我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，企業(yè)對人才需求也發(fā)生了變化，但是高校在培養(yǎng)人才方面的調(diào)整速度卻很緩慢，趕不上企業(yè)對人才需求的速度;其次人才培養(yǎng)的單一化。盡管高校在人才培養(yǎng)時(shí)多次修改培養(yǎng)方案以適應(yīng)社會(huì)的需求，高校培養(yǎng)的人才分很多專業(yè)，但由于現(xiàn)有教育體制的限制，各專業(yè)之間培養(yǎng)出的人才區(qū)分度不大，比較單一化，不能及時(shí)滿足市場對于人才多樣化的需求，出現(xiàn)了錯(cuò)位的局面;最后，實(shí)踐環(huán)節(jié)的弱化。由于高校人才培養(yǎng)時(shí)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的理論專業(yè)知識(shí)，缺少更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐脫鉤，缺少一定的動(dòng)手能力。 這樣教育出來的學(xué)生進(jìn)入市場不能很好的適應(yīng)，也無法滿足市場對于人才的需要。由于上述因素的存在導(dǎo)致了本科畢業(yè)生就業(yè)市場出現(xiàn)了“供需錯(cuò)位”的現(xiàn)狀。

（二）畢業(yè)生自身原因

一些本科畢業(yè)生對就業(yè)目標(biāo)定的比較高，不樂于接收企業(yè)基層工作或比較辛苦的工作。而技術(shù)含量較高、需要一定經(jīng)驗(yàn)的工作又不能獨(dú)立承擔(dān)。好高騖遠(yuǎn)錯(cuò)過了就業(yè)機(jī)會(huì)。另外還有的畢業(yè)生缺乏就業(yè)動(dòng)力，認(rèn)為就業(yè)后自己再也沒有了自由的時(shí)間和空間，不急于就業(yè)。一些畢業(yè)生雖然就業(yè)了，但缺少對未來明確的規(guī)劃，從而頻繁的更換工作崗位，不利于自身發(fā)展。

（三）企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生需求不足

大多數(shù)企業(yè)更愿意招聘有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，特別是相對比較重要的崗位基本不向應(yīng)屆畢業(yè)生提供。因?yàn)閯偺と肷鐣?huì)的畢業(yè)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)缺乏、工作能力達(dá)不到企業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性不高，跳槽可能性較大，使企業(yè)缺乏安全感，不愿意在培養(yǎng)新人上投入。

四、在畢業(yè)生就業(yè)市場中構(gòu)建供求均衡機(jī)制

（一）通過校企合作達(dá)到市場人才需求的供給

企業(yè)對畢業(yè)生的需求量少，不代表企業(yè)對人才的需求量少，從前面的分析中可以知道，畢業(yè)生需求量少主要是因?yàn)楫厴I(yè)生的質(zhì)量達(dá)不到用人企業(yè)的要求，企業(yè)需要的是招進(jìn)來馬上能用，并且使用穩(wěn)定性很高的員工。建立校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制是提高畢業(yè)生質(zhì)量的有效途徑。對于學(xué)校來說，在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校僅能通過書本傳授和日常教育來提供學(xué)生專業(yè)知識(shí)的供給，無法提供真實(shí)的操作環(huán)境或者無法提供一種平臺(tái)讓學(xué)生把書本知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐中，僅憑說教來達(dá)到傳授和教育的目的。無論從人力上還是財(cái)力上都無法保證學(xué)生實(shí)踐操作的環(huán)境和要求。完全達(dá)不到企業(yè)真正的生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生也無法真正把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中去。所以只有通過校企合作這種方式，才能真正讓學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、環(huán)境設(shè)備、企業(yè)文化和不同的管理制度在每個(gè)企業(yè)中的應(yīng)用，才能真正把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐操作技能。只有通過校企合作，才能把本科畢業(yè)生逐步培養(yǎng)出企業(yè)所需的專業(yè)人才。校企合作出來的畢業(yè)生通過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉，更加了解和熟悉企業(yè)，畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入企業(yè)工作，對于企業(yè)來說也降低了新員工培訓(xùn)的成本。校企合作實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的共贏。

（二）政府出臺(tái)就業(yè)政策促進(jìn)地域性供需平衡

近些年，政府相繼出臺(tái)一些畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到農(nóng)村和中小城市就業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中西部地區(qū)工作等等。這種鼓勵(lì)政策的出臺(tái)能夠把畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)從大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)吸引過來，避免本科畢業(yè)生大量涌入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市而造成這些地區(qū)人才過剩。政府還通過減免助學(xué)貸款，提高工資待遇等政策支持畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中小城市就業(yè)。2019年7月12日，國家五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好當(dāng)前形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地深入實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃和基層成長計(jì)劃，確保就業(yè)水平總體穩(wěn)定，就業(yè)局勢基本平穩(wěn)。

（三）職業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃要提前

職業(yè)教育要從小進(jìn)行。小學(xué)階段開展職業(yè)教育在國外是比較普遍的現(xiàn)象。目前，在國內(nèi)職業(yè)教育特色課程開始走進(jìn)了小學(xué)校園，形式也比較多樣化。早期的職業(yè)教育使學(xué)生在步入大學(xué)之前就有比較明確的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)理想，這會(huì)促進(jìn)其專業(yè)自愿的選擇以及在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的積極性，內(nèi)因決定外因，內(nèi)在的職業(yè)愿望是就業(yè)的最好動(dòng)力。

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（作者單位：孫艷杰，沈陽大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院;時(shí)光，中共法庫縣委黨校）