游戲教學法在小學體育中的應用探究

陳永健

摘 要：在小學教育階段，小學體育課堂教學是培養和提高小學生身體素質的主陣地，那么，如何有效激發學生的體育學習興趣與熱情，使其更加積極主動地投入到課堂學習之中呢？基于此，本文將從“趣味游戲，激發體育興趣”“競賽游戲，加強體育訓練”兩個方面進行分析，談一談游戲教學法在小學體育中的應用探究。

關鍵詞：小學體育;游戲教學法;趣味游戲;競賽游戲

所謂游戲教學法，是伴隨著新課改的發展與完善應運而出的一種高效且實用的教學方法，它最為顯著的特征就在于能夠最大限度地滿足小學生天生“愛玩游戲”的這一心理特征，對激發學生的學習興趣以及充分調動其學習主動性和積極性都具有不可忽視的重要作用。而對于小學體育教學來看，將其應用于課堂教學當中，一方面，能夠充分點燃小學生體育學習興趣的“火苗”使其在興趣的主導下更加快樂、積極主動地投入到體育學習之中，并取得最大化、最優化的學習收益，最終實現一種“寓教于樂”的教學效果與目標。另一方面，游戲教學法能夠有效的彌補傳統教學方式中的各種弊端，也能夠以游戲活動的形式促進小學生養成良好的體育鍛煉習慣，對提高小學生的身體素質可謂是“功不可沒”。

一、趣味游戲，激發體育興趣

趣味游戲，是游戲教學法的重要組成部分，是指在實際教學中教師根據學生的心理需求及教學內容來制定或設計一些小學生喜聞常見且有助于激發小學生學習興趣的體育小游戲，以讓學生在體育小游戲的過程中切身感受到學習體育知識的重要意義及所帶來的的樂趣，進而有效達到一種“玩中學、學中樂”的教學效果與目標，使課堂教學過程變得更為高效且趣味橫生。因此，在小學體育教學中，教師應采用游戲教學法展開教學，要善于通過制定或設計學生喜聞常見的趣味游戲來充分調動學生學習體育知識的主動性和積極性，進而有效提高學生的學習效率及體育學習興趣。但需要明確的一點是，教師在設計趣味性體育游戲時，既要根據小學生的心理需求與認知水平，也要將游戲內容與體育知識有機結合起來。

例如：在教學“立定跳遠”這一課時，旨在激發小學生的體育學習興趣，使其在興趣的主導下能夠初步掌握“立定跳遠”這一體育技能的動作要領，我會采用游戲教學法展開教學，如：在課堂導入環節，我會有序組織學生進行“猜謎語”的趣味小游戲，如，猜一個動物，謎語內容：“綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”接著，待學生答出“小青蛙”后，我會將課前準備的“小青蛙”玩具模型呈現在學生面前，并以談話的方式向學生說出“同學們，小青蛙的跳躍動作你們會嗎？今天，我們就來一起學生‘立定跳遠這一體育技能吧！它和小青蛙的跳躍動作很相似哦！”以此來有效激發學生內心的求學欲望，并引出本節課題;然后，在課堂教學中，我會利用趣味性游戲來展開教學，即：我會先組織學生進行趣味體育小游戲，像：先將學生分為4個游戲小組，接著向學生講明游戲內容和規則，即游戲內容為：“模仿小青蛙原地跳躍。”規則為：“跳躍次數最多的小組學生視為勝利，相反為最少的視為失敗，勝利方給予小青蛙玩具模型作為獎勵，而失敗方則要無條件服從勝利方所提出的任務，可以是唱歌、跳舞等。”以此來有效調動學生的學習主動性和積極性，之后，待游戲結束后，我再為學生示范立定跳遠的動作要領，即：一擺二蹲三起跳——快速蹬地展身體——收復提膝伸小腿——平穩落地跳的遠。最后，我再有序組織各小組學生展開練習。這樣一來，既能夠充分激發學生的學習興趣，也能夠幫助學生初步掌握立定跳遠的動作要領。

二、競賽游戲，加強體育訓練

競賽游戲，毋庸置疑，旨在通過比賽的形式來促進或幫助小學生養成良好的體育鍛煉習慣，以期充分調動小學生體育訓練的積極性和主動性，提高其身體素質。因此，在小學體育教學中，教師除了要教授學生一些基礎體育技能和知識外，也要善于開展一些競賽體育游戲活動，一方面，幫助學生鞏固已學知識，提高學習效率，另一方面，通過競賽游戲來加強對小學生的體育鍛煉，從而有效達到預期的教學效果。除此之外，在競賽游戲中，教師必須要做好安全防范工作，始終堅持“安全第一”的指導思想。例如：在教學“小足球”這一課時，為了提高小學生足球射門的能力，發展其奔跑、跳躍等身體素質，我會以競賽游戲來展開教學，如，我會先利用標志筒在不同位置擺放6個球門，球門大小2米;然后，我再將學生學生分為兩組，一人一球，競賽游戲要求及內容為：“每組在規定的20分時間內分別穿越不同的小球門（不能反復穿越同一個球門），次數最多者獲勝。勝利者以足球作為獎勵。” 如此一來，既能夠加強對學生的足球訓練，也能夠大大提高學生的身體素質。

綜上所述，將游戲教學法應用于小學體育教學當中是十分有必要的，是一種行之有效的教學策略。因此，作為一名優秀體育教師，應在教學實踐中不斷創新自身的教學理念與教學方式，以便于更好的駕馭和深化游戲教學法，以此來提高小學體育的綜合教學質量。

參考文獻：

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