對小學科學實驗教學中幾個問題的思考

李文艷

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展和教育的進步，人們越來越重視孩子的成長與學習，小學科學實驗課程的開設旨在提高學生的科學思維與科學素養，從而培養學生的探索意識、創造思維與動手能力，但是在實際教學中小學科學實驗教學并不理想，本文就小學科學實驗教學中幾個問題展開相關的研究與探討。

關鍵詞：小學;科學實驗;教學;幾個問題;思考

受傳統應試教育思想和教學條件的影響，小學科學實驗課程并沒有得到全面的開展，因此，作為授課教師需要及時發現課程存在的問題，并積極找出合理科學的解決措施，完善實驗課程教學，促進小學生的全面發展。

一、師資質量問題

調查發現，在很多農村和少數城市學校中較少有科學實驗教師是科班出生，大部分都是其他學科教師代課，究其原因，主要是受傳統教育思想的影響，科學實驗不屬于小升初統考的范疇，這導致很多學校安排的科學課課時比較少，甚至有學校有著語文、數學等教師占課的現象，所以在招聘科學任課教師時要求比較低。要解決師資問題，首先需要教育部門在開展招聘工作時，提高師資要求，設置更多的科學學科崗位，創設積極有利的招聘氛圍。其次，高校也要設置相關學科專業，加強基層師資力量的培養，從源頭解決師資問題。再次，小學應該加強科學實驗教學重視，設置足夠的課時，保證學生有足夠的時間學習，從而提高小學生科學素養。最后，學校應該定期開展教師業務培訓，不斷提升教師素養，開展新型研討會，集中當地科學實驗教師比武切磋，共同創新教學手段。

二、實驗場所問題

一提到小學科學實驗課程，科學教師便會問“實驗場所在哪里？由誰安排負責？”按照實驗課程標準教學，實驗應該在實驗室內完成，并由專業的實驗管理員統籌安排，但是在實際教學中，大部分學校都沒有實驗室，科學實驗都是在教室內完成。在教室內開展實驗活動，一是條件達不到實驗標準，二是在教室內實驗不利于培養學生的實踐意識與實驗思維。針對此類問題，教育和學校部門應該提高實驗室經費，如果情況困難教師則可以根據實驗課程多元化創造實驗場所。比如在學習《養好小金魚》時，教師可以讓學生們將實驗場所設置在家里，放兩個相同的水槽，分別放養不同密度的金魚，然后觀察兩個水槽內金魚的生長情況。再例如學習《改進雨具》時，可以讓學生與家長親子合作，在休息日的時候尋找雨具和實驗器材，而不是將實驗場所固定在實驗室，類似生活化實驗都可以讓學生在家里完成，這樣不僅保證了科學實驗教學進度，還培養了學生的實驗思維、動手能力與合作意識。

三、實驗材料問題

當下學校一般只給學生配備教材，均不配置實驗材料，所以在科學實驗教學中，教師均會面臨材料誰準備的問題。如果由學生來準備，大部分家長都是通過網購來購買相關課程實驗材料，導致整個班級學生所有的材料參差不齊，很多教師認為無法保證教學的完整進度，實驗效果也會打折扣。如果由教師來準備的話，雖然保證了實驗課程質量，但是千篇一律的實驗并不能激發學生的科學思維。所以，最佳方案應該是由教師整體把控，學生自己安排實驗材料，這樣有助于開展多角度實驗。比如有的學生實驗成功，有的學生卻失敗，有利于學生進行實驗對比，深入挖掘成功與失敗的原因，在這個過程中發現問題、分析問題、解決問題，直到真正的理解實驗原理。例如在學習《光的反射》時，教師可以讓學生們自己尋找生活中像鏡子一樣可以反光的物品，并帶到課堂上進行實驗，而不是非得局限于鏡子，這樣可以讓學生開發思維，培養學生的探索意識。除此之外，教師還需要確定實驗教學是以學生自主設計為主，還是按照自己的設計好的流程進行，前者是以學生為本，開發學生的創新意識與獨立實驗能力，后者則是將學生放在學習位置，根據新課改的要求，教師應該將課堂的主體權與主動權交給學生，所以在實際教學中，教師可以鼓勵學生開展自主實驗。

四、多媒體教學問題

隨著互聯網的不斷發展，越來越多的信息技術運用到了教育領域，尤其是多媒體教學運用最為廣泛。一是PPT的運用，取締了傳統黑板板書，在吸引學生注意力的同時，還可以創新教學模式。二是多媒體可以通過圖像、視頻、音頻的方式闡述相關實驗內容，讓學生更加直觀的理解實驗進程。但是在實際教學中，很多科學實驗教師對多媒體產生了依賴性。眾所周知科學實驗結果并不是每次都能成功，這就導致課程進度無法穩步前進，有的教師為了避免此類現象的發生，直接利用多媒體播放實驗視頻來完成教學，這就造成了學生對實驗過程的理解不深入，對實驗結果的思考不全面，不僅達不到實驗教學目標，還束縛了學生的科學思維、削弱了學生的動手能力。不僅如此，如果在多媒體使用過程中，一旦出現了故障則無法順利進行課程教學，耽誤課程進度。所以在科學實驗教學過程中，教師應該科學把控多媒體教學使用尺度，以動手實驗為主，多媒體為輔，促進學生的思維能力與創新能力發展。

五、結束語

總而言之，在素質教育與新課改背景下，教師在小學科學實驗教學中，要不斷的發現與總結問題，不斷的完善與改進。如果能夠把以上四個科學實驗教學存在的問題理清并落實到位，便能真正實現學生科學思維與科學素養的形成發展。

參考文獻：

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