中職美術教學中素描教學的優化策略

陳柏輪

摘 要：美術教學是中職教育的重要課程組成，對學生的創新能力和個性的培養具有促進作用。而素描教學是中職美術教學的核心基礎內容，因此，學生只有熟練掌握素描的基礎知識和相關技巧，才能提高美術綜合水平，創作出優秀的藝術作品。文章主要提出中職美術教學中素描教學的幾項優化策略，希望能夠為中職美術教育發展提供支持。

關鍵詞：美術教學;素描教學;優化策略

前言：

素描是單色繪畫形式，是中職美術的基礎教學內容，對提升學生的美術能力有著至關重要的作用。實際教學中，素描教學效果還有待提高，教學方法仍需改進。因此，在素描教學中，教師必須要考慮如何優化素描教學方法，才能使學生能掌握實質性的專業知識和素描技巧，這是中職美術教學中值得深究的課題。本文針對如何優化中職美術教學中素描教學的教育方法進行分析，并提出相應的策略，希望為中職美術教育發展貢獻微薄力量。

一、利用作品鑒賞培養學生的美術學習興趣

素描教學內容主要包括結構、形體、構圖和質感等幾個方面，由于素描課堂教學用時較長，會導致學生在學習過程中產生枯燥的心理，失去學習興趣，直接影響美術學習的學習效果。基于此種情況，要優化素描教學，首要任務是要激發學生的美術學習興趣，使其能夠主動參與到美術學習中，而作品鑒賞是較為直接有效的方法，能夠充分優化學生的學習體驗[1]。

例如，在美術教學中，教師可以展示一些優秀的素描作品供學生欣賞，并邀請學生對這些展示作品進行認識和評價，欣賞過程事實上是與作品創作者交流的過程，學生對作品的分析和創新想法已屬于將作品再創造，同時，欣賞大量優秀作品，可以讓學生受到更多藝術品熏陶，可以開闊學生藝術視野，提高學生創新能力。這樣既可以提高學生的鑒賞能力和發散性思維能力，又可以鍛煉學生的語言和表達能力，同時可以激發學生的學習興趣，和對素描學習的熱情和創作，為素描教學提供有利幫助。

二、利用多元化教學模式提高學生素描水平

在中職美術教學中，素描教學需要教師對結構、色調、構圖、形體和質感等多方面進行詳細講解，以保證學生能掌握各元素間的關系和應用。多元化教學模式不僅能提升學生的素描水平，使學生學習成效有逐漸提高，也能有效地改善傳統素描教學的單一性和乏味性所帶來的困擾，使學生可以在良好的學習環境中學習美術知識。

例如，在素描物體教學中，美術教師要引導學生考慮物體的內在和外在兩方面元素。內在元素主要包括形體和結構，二者相輔相成，不可缺一，是素描學習的關鍵元素;而外在元素主要包括色調和明暗，其能帶來視覺上的沖擊，讓物體呈現立體感。為了使學生可以深入掌握素描的結構和特點，美術教師要摒棄傳統的單一化教學理念，開展多元化教學模式，為學生提供豐富多樣的靈感和構思，以增加素描作品的新穎度。同時，在美術教學課堂中，教師可以提供多種令學生感興趣的實物繪畫，為學生帶來藝術新鮮感，刺激學生的視覺和感官，為學生藝術創作提供更廣闊的思維空間，進而增強學生對素描學習的創作動力。

三、利用反復訓練強化學生素描認知

藝術作品可以反映出創作者的藝術能力、心理活動和思維能力，但是在素描訓練中，多數學生思維固定，很難保證作品的質量，創作出來的美術作品往往缺乏生命色彩[2]。在這樣創作氛圍下，學生對教師的評語過于依賴，將創作美術作品僅當作一件必須完成的事，而是否完成或完成的是否合格，都取決于教師的評價。所以很多學生都等待教師指引創作方向，這是比較被動的局面，難以取得美術能力的進步。為此，美術教師要改變傳統單一的教學模式，采用多種新穎教學方式來輔助教學，并對學生加以引導，使學生能夠實時發現問題和解決問題，確保學生對相關知識的理解和掌握。

例如，在中職素描教學中，學生在繪畫時難免會出現創作問題，在處理學生的問題時教師要改變處理方式。主要表現為，教師要改變傳統以教師自我為中心的指導方式，可以讓學生自己先進行自我評價，學生在講出自己的觀點和想法后，教師要結合素描知識進行分析，引導學生對素描基礎知識和應用范圍進行回顧。在回顧過程中，使學生能夠進行自我反省和自我改進。最后可以組成小組形式，進行學生之間的作品互評，多人思維方法相互補充和完善，并進行反復訓練，以此加強學生對素描基礎知識的深刻認知。這種教學模式可以使學生降低學習中的錯誤率，養成良好的學習習慣和意識。

總結

總之，素描教學是美術藝術的基礎，為了達到中職美術教學的全面優化，學生必須深知素描的各方面元素，注重素描教育和其他藝術課程的緊密聯系。對素描教學的優化過程中，教師必須以學生為主體，針對學生的基本情況采取合理性對策，使素描教學更具有實施性。新教育形勢下，教師不僅要進行專業理論知識的傳授，更要注重學生綜合能力的培養，使學生的美術學習中提高思維能力和語言表達能力，為我國優秀藝術人才培養奠定基礎。

參考文獻

[1]黃耀文.淺談中職工藝美術素描教學中創造性思維和能力的培養[J].美術教育研究，2019（17）：124-125.

[2]王晴，徐銀京.美術繪畫專業素描基礎課程教學的研究[J].北極光，2019（05）：42-43.