巧用微課，優化小學語文中段讀寫教學

向翠

摘 要：近些年，我國教育事業發展迅速，小學語文教學水平也有了很大進步。在當前信息技術不斷發展的背景下，信息技術被廣泛的應用到教育行業中，尤其是微課，在小學語文教學中得到較多應用。通過微課，小學語文課堂變得更加生動有趣，學生的注意力也更加集中，同時也有效彌補了傳統教學存在的缺陷，將學生自身的主體地位充分體現出來，使得教學質量與學習質量得到進一步提高。

關鍵詞：微課;小學語文;中段;讀寫教學

引言

信息技術的高速發展，互聯網絡的廣泛應用，教師業務能力的不斷提升，各種課堂教學模式的不斷嘗試，讓微課脫穎而出。微課是一種有特色的信息化新型教學模式，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩的教與學活動全過程，聲像俱全，重點突出，短小精悍，自由靈活。微課創設更為客觀真實、生動有趣的教學情境，激發學生學習興趣，讓學生自主化、個性化地學習，促進語言知識與技能情感的全面發展，提高了課堂效率。

1微課的特點

微課的核心是“微”字。微課有四個特點：微小化、特色化、優質化、系列化。在時代快速發展、網絡逐漸普及的今天，微課憑借自身的優點在網絡社會中受到教師的廣泛歡迎。微課要求教師要在短暫的時間里完成一個知識點的講解。這與傳統的教學模式有著很大的不同。因此，微課的設計也就成為了微課成功的重要組成部分。

2運用微型課程輔助小學語文教學的原則

較之以往那些傳統的教學方法以及教育模式來說，微課的運用解決了其中的大多數教學問題。然而，使用多媒體技術輔助小學語文教學并不總是合適的。也就是說，利用微課輔助小學語文教學需要遵循一定的原則。

首先，微課這一教學方法的使用要建立在一定的使用期望上。老師們要明白自己使用微課的原因是什么，也要明白自己為什么不用其他的方法;在這之后，老師們就應該給予微課一個準確的使用定位，即確立微課在小學語文教學中的輔助地位。微課教學具有靈活的特點，能夠根據教學的偏向來突破其中的重點難點。但是在某些情況下就不需要微課的使用。例如在某些實踐課上就沒有很多使用的必要。微課只是這些教學方法中的一種，在大多數情況下起著輔助教學的作用;最后，無論是哪一種教學方法都要結合實際，從現實出發。微課也不例外。為此，教師應該從學生的實際情況出發，根據他們的特點設計出相應的教學規劃，在教學的內容方面也要與實際相結合，將教學內容與教學規劃相互參考，為學生打造一個高效有序的課堂。

3微課在小學語文中斷教學的有效應用

3.1利用微課創設教學情境

因為微課的時間比較短，重點內容較為突出等，所以在小學教學中可以通過微課創設教學情境，因為采用傳統教學方法的課堂非常單調且枯燥，而微課則將枯燥、乏味的課堂教學變得更加更懂有趣，再加上小學生的年齡比較小，所以難以快速投入到課堂教學中，所以，教師在教學的過程中可以利用微課有效創設輕松、愉悅的教學情境，使學生以最快的速度將注意力集中在課堂上，同時深入到微課教學中，將微課的作用與價值充分的體現出來。另外，小學語文教師在具體課堂教學中，教師可以創設更加自由的學習環境，讓學生自主開展學習，充分將主體地位體現出來。除此之外，在具體教學中，教師還可以采用小組合作等方法開展教學，協助學生有效進行自主學習，并且通過微課的講解，使得學生將更多的注意力放在課堂學習中。

3.2內容豐富，有效開發生本教材資源，開闊學生眼界

漢語博大精深，小學語文內容豐富，包含各個方面的知識，然而由于篇幅的限制，每一課包含的內容非常有限，而且由于小學生的閱歷不足，知識面不廣，阻礙了其對課文的深入理解。微課的運用則可以完美地解決這一問題。它突破了時間和空間的限制，彌補了資源不足的缺陷，將更多的信息帶入課堂教學，實現多種教學資源的優化和重組，有效開發課本資源。它激發了小學生的求知欲，豐富了他們的課外知識儲備，開闊了他們的眼界，提高了他們的綜合素養。微課，填補了教材設計與學生的生活經驗之間的鴻溝，彌補了課本資源的相對不足，豐富課堂內容，開拓學生視野，創新學生思維，提高了小學生的整體綜合素質。

3.3師生之間良好互動

小學的語文不同于其他的學科，它的內容過于的復雜，繁瑣，但又博大精深，讓人有著想去探索的想法。因此，對于不同方面的知識，要采用不同類型的教學方法。教師應該抓住學生對于漢字的求知欲來拉近與學生的距離，為了更好地向同學們展示教學內容，利用有趣的漢字圖片來吸引學生注意，也在無形中將漢字的筆順，結構等知識傳授給學生。微課的應用就是為了可以更好的滲透教學，也是為了讓學生與教師之間更加親密，促進教學的開展。例如教師在講解如“屋”這樣結構的字時，就可以結合房屋的圖片，將漢字形象化，也可以通過其他的互動形式進行教學，使得學生的思維、情感都可以得到提高。微課的學習模式，也可以讓師生之間的關系變得更加的密切，交流也更加的暢通。

3.4注意微課程與學生評價的結合

構建完交流平臺之后就需要注意將平臺與課程二者相結合。以信息技術作為核心的教育教學模式可以盡最大可能的集中學生們的注意力，增加課堂對學生們的吸引力。所以小學語文教學也需要注重學生評價的結合。如此一來，學生們對課文的理解就會得到更加全面的提高，他們對于語文就會產生更強烈的心理偏向。在課堂上，可以讓學生比較課文和微課程的內容，探索學生的獨特體驗，提高參與課堂的積極性，更好地測試教學效果。

結語

我國微課的發展雖然存在著很多不足。但是，我們應當鼓勵教師大力推廣使用，讓更多的人認識和了解微課，使微課得到逐步完善。教師將微課應用到語文的教學中，可以有更多、更好的師生互動，在時間上也更加靈活，容易激發學生的學習興趣。微課教學能夠引導學生進行自主探究和自主學習，使學生學會自我學習、自我管理，從而提高學生的學習效率。

參考文獻

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