新高考背景下高中語文閱讀教學調整策略

秦琴

摘 要：為滿足時代的發展要求、培育出真正適合社會的新型人才，高考這個人才選拔性極強的考試在不斷進行調整。當然，這其中對于語文的要求也發生了相應的變化，考試大綱一再把學生對于語文的閱讀和信息處理等問題放在首位，可見語文閱讀的重要性。與此同時，這也對從事語文教育的工作者們提出了更高的要求，要制定合理有效的教學方案，提高學生語文閱讀水平。

關鍵詞：新高考;語文閱讀;教學策略

隨著時代的發展，人們的生活水平不斷提高，這也預示著各行各業對于人才的要求也在增加，高考改革也是為了能夠培養出適合時代發展方向的人才。而高考改革中對于語文閱讀能力的培養也是十分有益的。當然，教育工作者要不斷調整自己的教學方法，改變過去死記硬背的教學理念，以培養學生的興趣為主，引導學生正確閱讀，提高學生對于信息的加工和處理能力，構建學生的語言思維，增強學生語感，同時也使得學生的語文素養得以提高。

1 從教材出發，提高學生的閱讀興趣。

1.1有選擇的對教材進行處理

一個學生整個高中需要學習的教材中涉及到的內容量十分大，容納了方方面面，要想把全部教材完完整整的學上一遍是一件“勞民傷財”的事情。因此，老師要對所學內容進行大膽的取舍，一些地方是需要重點學習的，一些地方則不需要花費太大的精力。例如在講必修三時，可以將第四單元作為重點內容進行講解。第四單元中《動物游戲之迷》、《宇宙的邊疆》《一名物理學家的教育》都屬于與考試中的閱讀相貼合的文章，考試中社科文，時事評論的文章在學生平常中并不多見，因此要抓住講這些文章的機會，通過講解使同學們了解這些文章都有那些套路是值得我們注意的，從而通過學習這篇文章掌握相關類型文章的寫作套路。在講《動物游戲之謎》時告訴學生閱讀其實也是有條理的，有思路的，在第五段將動物游戲按形式上分成了三種最基本的類型，接下來的幾段就會一一講解，慢慢的按照這樣的方式閱讀會培養閱讀時特有的思路，方便后續信息的提取與加工。相對這些需要大量講解的部分，梳理探究部分就不需要重點講解，像其中《交際中的語言運用》等文章，鼓勵那些有興趣的同學將其作為課外讀物一樣去讀。

1.2 利用傳統的教學教材進行創新教學

課本上的文章涉獵到方方面面，對于同樣的內容，有些同學可能感興趣，有些同學可能并不感興趣。所以，怎樣把枯燥無味的教材以有趣生動的方式融入課堂是需要老師進行研究和深入探討的問題。首先是對于文章內容的把控，以《祝福》這篇經典文章為例，祝福本身的故事情節是沒有什么有趣或是值得探討的部分，但是祝福背后揭露的封建思想文化的流弊是如何從祥林嫂的故事中體現的，這是需要老師在講課過程中引導學生思考的。課程的重點應該放在對這些問題的思考上，而不是一味地將枯燥無味的小說情節拿出來研究。把握課程的重點之后就可以在具體的教學過程中讓學生采用小組合作的方式學習這篇文章，讓同學們自發性的思考問題，這是閱讀中的重要一環，也就是通過閱讀分析出超出教材的內容。

1.3 利用多媒體對課本內容細化

語文閱讀的教學在過去很長的一段時間內都是以很枯燥的方式出現在課堂上的，這些教學方法大都是以學生自我閱讀的形式開展的。老師不能夠對閱讀做出生動形象的講解，這不利于學生主動思考，分析信息。但是隨著科技的發展，新媒體的普及使得老師的教學變得更加輕松。因此，利用多媒體這個工具將課本上涉及不到的內容進行及時補充和完善是十分必要的。除此之外，借助多媒體向學生展示相關的圖片和視頻也是對課堂內容的一個很好的補充。同時，生動的形象形成深刻的記憶，學生以后再讀到類似文章時會用相同的方法對文章信息進行處理加工。

2 細化教學內容，增加學生的閱讀量

1.1細化教學內容

對于教學內容的細化有利于學生更好掌握閱讀方法與技巧。一篇文章可能受篇幅的限制不能在有限的時間內完全呈現在課堂上。因此，如何將文章分成十分清晰的幾部分便于學生理解，以及這些部分如何銜等接問題都需要教育工作者深刻思考。細化教學內容其實就是將文章分塊講解，同時對相關部分做擴展。篇幅較長的文章也是分主次的，不能因為篇幅較長失去了閱讀興趣，或是無法下手，教師對于較長文章的分部分講解其實就是教學生在未來考場上遇到了篇幅較長的文章怎樣分塊來看，這有利于增加學生對信息的加工，只有將信息有條理的羅列才有利于學生對最終有效信息的提取。

1.2 增加學生的閱讀量

時代的發展對學生的各方面能力都有著更高的要求，語文考試中字數也是呈逐年增加的態勢，原來的選做題變成了必做題，試卷要求的閱讀字數也在增加，這就要求學生學會慢慢適應高強度的閱讀模式。老師可以推薦學生分時段閱讀，早中晚三個時間段進行閱讀并對不同時段的閱讀內容、閱讀強度都做出合理的調整，同時在閱讀是中訓練自己的專注力。這樣，才能在考試十分緊張的時間內準確高效閱讀并從中提取有效信息。

3結束語

高考的變化對于每個科目都有著新的要求，因此，每個老師都應在貫徹學習改革內容的前提下，對相應的教學內容進行調整，以引導學生的學習興趣為主，以讓學生適應新的高考改革為目的，積極引導學生參與到課堂中，跟著老師的思路掌握閱讀中的那些小技巧，同時加強平時的閱讀強度，為今后的高考做好鋪墊。

參考文獻：

[1]張啟新. 新高考背景下高中語文有效閱讀教學探微[J]. 文學教育（上），2019（06）：80.

[2]侯協添. 新高考背景下高中語文閱讀教學調整策略[J]. 福建教育學院學報，2019，20（05）：32-33+123+129.