讓信息技術走進鄉村小學數學課堂

玉江美

摘 要：隨著科學技術的發展不斷上升，我國已經在多個領域都運用了多媒體技術。而多媒體技術也普及到了我國的多個地區，但是鄉村與城市進行對比，其對信息技術的接觸程度還是處于較為初級的階段。那么為了更好的讓鄉村小學數學課堂去運用信息技術，也是一個值得思考的問題。本篇文章即將對如何在鄉村小學數學課堂上去更好的運用信息技術進行探討。

關鍵詞：信息技術;鄉村小學;數學教學

為了更好的體現出我國的教育公平，讓處于教育落后階段的鄉村也能夠享受到與城市同樣的教育資源，而在課堂上運用信息多媒體技術可以讓全國的學生都處于一個平臺上進行學習，進行資源共享。而在鄉村小學數學課堂的教學過程當中，怎樣去更好的正確的運用信息技術，去提升數學課堂教學效率呢。本篇文章即將去分析信息技術在小學數學課堂上所具有的作用以及在小學數學課堂上去運用信息技術的相關策略。

1.信息技術對鄉村小學數學課堂的重要性

首先，在小學數學課堂上運用信息技術符合我國改革的要求。在我國已經有很多地區都開始在數學課堂上去運用多媒體，而為了不讓鄉村教育遭到落后，鄉村教育也應該緊跟時代的發展，在鄉村小學數學課堂上去運用多媒體技術。并且，這樣可以更好的將數學這門學科所具備的一定的單調性進行轉化，將其轉化的具有一定的趣味性，也更加利于學生進行學習，對知識進行理解。鄉村教師要通過多媒體技術對學習資源進行充分的開發，對以往舊的教學方式進行打破，這樣可以為學生提供出更加良好的學習條件。

在鄉村小學數學課堂上去運用信息技術，自然而然的就會有效提升數學課堂的效率以及學生進行數學學習的效率。首先，多媒體技術教學，這是一種比較新型的教學手段，它具有著較強的信息處理功能以及交互控制功能。可以將課本上存在的那些偏理論比較枯燥的知識，通過圖形音頻動畫等等具有趣味性的形式表達出來，將課本上的文字轉變成圖文并茂，更好的讓學生進行知識的吸收。降低學生對數學這門學科以往所具有的畏懼心理，讓他們感受到數學這門學科并沒有那么的枯燥。多媒體教學所具備的交互型，它可以促使每一位學生都能夠投入到學習的狀態中，因此就可以有效的在課堂上營造出良好的學習氛圍。

2.鄉村小學數學課堂運用信息技術的具體措施

2.1將動畫融入數學教學，提高學生學習熱情

首先，小學階段的學生他們本身就處于活潑好動的年齡階段，通常會對動畫動漫等等這些有意思的事物感興趣。而教師就可以在課堂上適當的通過運用動畫來對相關數學知識進行講解，將那些數學知識所具備的抽象性轉化為更加形象的信息，能夠讓學生主動的去學習這些知識，從而促進學生學習主動性的上升。特別是對于鄉村的小學生，他們可能由于家庭條件以及周邊環境等多種因素的影響之下，平常沒有與科技動畫有著過多的接觸，就會對此充滿好奇。因此在課堂上去運用這些比較生動形象的動畫，則更能夠輕松的吸引起學生的注意力。比如當教師在給學生們講述如何解答有關兩者之間行程問題的應用題時，就可以運用多媒體教學，更加形象的將這兩者互相走向對方的過程表現出來。讓學生通過這種動畫的演示，明白到相向而行的運動是怎樣進行的，動畫就有著更加直觀形象的特點，而通過這樣進行教學，就能夠激發出學生對于數學知識探索的欲望。

2.2使數學知識化靜為動，解釋知識形成過程

在進行小學數學課堂的教學過程當中，教師可以通過多媒體技術將原本一動不動的數學圖形變得可以移動變色等等，這樣可以降低數學知識的枯燥性，給學生帶來一定視覺上的沖擊感。在以往的鄉村小學課堂教學過程當中，教師只能夠通過黑板去進行作圖，如果單單的依靠自己去講述，那么學生可能對有些知識不能夠做到徹底的理解。而多媒體的出現，則對這些問題進行了良好的解決，它可以給學生帶來更加生動的畫面，能夠降低這些知識的理解難度。將課堂上重難點直接呈現在學生的眼前，并且，多媒體技術的運用可以將知識的形成過程更加直觀的給學生們展現出來，能夠更好的建設出良好的學習氛圍，集中學生的上課注意力度。比如，當學生在進行平面幾何有關軸對稱和中心對稱的相關知識學習過程當中，就是在制作課件的過程當中，就可以在其中安插一些會重疊，旋轉的三角形。然后通過這些三角形給同學們直觀的展現出來什么是軸對稱，能夠更好的讓學生對知識進行消化。再比如，在講解有關點與圓，圓與圓之間的位置時。教師就可以通過運用多媒體軟件，展現出圖形的同時再加上相應的背景音樂，讓學生更加投入到思考的狀態當中，去觀察這些圖形的運動過程以及變化中所發生的細節。就是在這個時候再可以適當性的提出一些具有啟發性質的問題，可以更好的讓學生將自身想象力進行發揮?？偠灾?，在課堂上運用多媒體技術，對以往只能夠憑靠想象來理解相關知識，這一問題進行了解決，可以讓那些一動不動的事物變得生動起來?？梢源龠M學生在看著動畫運動的過程當中更好的去理解幾何概念。特別是本身就很少接觸到多媒體的鄉村小學生，可以讓他們更加的體會到當今社會科技的進步，這也是為他們今后走向社會開拓視野。

2.3用信息技術，創造知識背景

在以往的教學過程當中，教師上課的時候僅僅拿了一本教科書或者是教材全解，這就是上課的全部資源，特別是對于那些條件本身就不太好的鄉村小學而言，教科書已經成為了他們唯一的上課資源。但是信息技術對這一局面進行了打破，可以給學生們提供出更好的查閱資料空間。在課余時間的時候，學生們也可以通過上網能夠去查閱到許多與課程有著聯系的知識點，進行信息整合。比如當教師在帶領學生學習時，分，秒概念的知識時。就可以讓學生首先對相關數學背景知識進行查閱，然后再將自己所學的知識與生活中的日常發現進行聯系，可以更好的激發學生進行數學學習的興趣，更容易進入到上課的學習狀態。

3.結束語

總而言之，在當今社會科學技術發展十分迅速的今天，在數學課堂上去運用信息技術已經成為了一種必要的階段。在鄉村小學數學課堂教學過程當中去運用信息技術，能夠更好的讓學生在進行課堂教學當中具有著愉悅，渴望的狀態，對提升學生的數學思維能力具有著較強的推動作用。

參考文獻：

[1]陳露.讓信息技術走進小學數學課堂[J].南昌教育學院學報，2015（9）：12.

[2]王麗媛.信息技術走進數學課堂的點滴思考[J].延邊教育學院學報，2016（1）：34.

[3]林雨云.讓信息技術走進數學課堂[J].中國校外教育（下旬），2016（2）：112.