初中道德與法治教師知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略探討

謝琪

【摘要】? 在核心素養(yǎng)教育理念下，教育行業(yè)對初中道德與法治學(xué)科的重視程度越來越高。高質(zhì)量的初中道德與法治教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操以及法治觀念，所以教師在教學(xué)過程中需要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，采用創(chuàng)新、高效的教學(xué)手段對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下本文將針對初中道德與法治教師知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略展開探討，旨在為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考性建議。

【關(guān)鍵詞】? 道德與法治 知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化 教學(xué)策略

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-013-01

隨著教學(xué)改革的深入施行，傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)模式已經(jīng)無法良好滿足當(dāng)今的教學(xué)需求了，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在全新的教學(xué)改革理念下，教師需要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體位置，并讓學(xué)生的教學(xué)主體作用得以充分發(fā)揮，同時在不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，進而讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)以及成長中得到更好的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境實施精彩導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入是高質(zhì)量課堂的基礎(chǔ)，所以初中道德與法治教師在教學(xué)實踐過程中需要高度重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來實現(xiàn)精彩的課堂導(dǎo)入，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高質(zhì)量課堂提供保障。而生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)教師可以采用多媒體視頻播放的形式來實現(xiàn)，多媒體視頻具有生動性、直觀性的特點，能夠為學(xué)生構(gòu)建出一個非常良好的教學(xué)情境。

例如在人教版七年級下冊初中道德與法治第一單元第三課《青春的證明》的學(xué)習(xí)過程中，里面有兩個小結(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“青春飛揚”和“青春有格”。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進入這兩項知識的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體播放《歌舞青春》這一首音樂MV給學(xué)生進行觀看。在音樂MV中，學(xué)生能夠在視覺以及聽覺上強烈的感受到青春的澎湃激情以及張揚性格，從而充分融入這首歌曲所構(gòu)建的教學(xué)情境中。在這樣一個生動的教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得以高度集中，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也得以高度激發(fā)，之后，在教師的良好引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極的投入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)之中，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.利用提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)源于思，思考是進步的基石。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果都是帶著問題進入教學(xué)課堂的，那么學(xué)生對于課堂上所學(xué)習(xí)到的知識點都將理解的更加透徹和掌握的更加純熟。所以為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，初中道德與法治教師在教學(xué)實踐過程中需要注重對學(xué)生的提問，通過提問來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而在提問的過程中，教師需要對相關(guān)問題進行精心設(shè)計，并且在適當(dāng)?shù)臅r候提出，從而充分發(fā)揮提問的教學(xué)意義。

例如在人教版八年級上冊道德與法治第二單元第五課《心中有法》的學(xué)習(xí)過程中，為了幫助學(xué)生更加深刻、純熟的理解、掌握相關(guān)知識點，教師可以在教學(xué)課堂上以提問的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以針對該課的重點知識向?qū)W生提問：1.什么是道德、紀(jì)律和法律？2.得到與法律之間有什么差別和聯(lián)系？3.如果我們的生活中沒有道德會怎么樣，沒有法律又會怎么樣？如此，教師通過這樣一系列的問題來積極的引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓學(xué)生在積極的思考中漸漸的掌握本課重點知識的精髓所在。與此同時，教師通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上有效地培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)鍵能力和品格。

3.積極開展自主合作探究學(xué)習(xí)

在全新教學(xué)改革理念下，教師不再是課堂的主體，教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)。在實際的教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的能力和品格，教師需要在教學(xué)課堂上將課堂完全的交還給學(xué)生，在學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

例如在人教版八年級下冊道德與法治第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》的學(xué)習(xí)過程中，有兩大塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別是“公民權(quán)利”和“公民義務(wù)”。為了讓學(xué)生更好的理解這兩項內(nèi)容，教師可以在教學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生進行知識的探索。首先教師需要契合每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點將學(xué)生們科學(xué)合理的進行分組;然后教師需要引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)以及圖書館進行資料的查找，并針對查找的資料進行探討;最后教師需要要求每個小組進行總結(jié)陳述。在這樣一個小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生們通過資料的積極查找以及資料的積極討論，能夠在很大程度上提高自己對公民權(quán)利和義務(wù)的認知，同時在教師的引導(dǎo)以及最后的總結(jié)陳述中，學(xué)生們能夠更加深刻的鞏固相關(guān)知識點的理解和掌握。最終，在這樣一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討的教學(xué)課堂上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力都得到了良好的鍛煉，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也穩(wěn)步上升。

4.總結(jié)

總而言之，在素質(zhì)教育理念下，強化初中學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)至關(guān)重要，其是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和品格的基礎(chǔ)所在。所以在教學(xué)實踐過程中，教師需要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，并且采用各種契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的創(chuàng)新的、高效的教學(xué)手段來對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，從而在提高學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，進而為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉春蓮.初中道德與法治教學(xué)優(yōu)化策略[J].華夏教師，2018，No.086（02）：53.

[2]吳春燕.初中道德與法治教師知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略研究[D]，2018，22（20）21.

[3]鄭晴晴.優(yōu)化初中《道德與法治》教學(xué)的策略探究[J].學(xué)周刊，2018，12（5）：124-125.