新型冠狀病毒肺炎疫情下提高線上教學效率的策略

廖巧青

【摘要】? 由于新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，教育部要求實施并保障中小學在疫情防控期間的在線教學，實現(xiàn)“停課不停學”。本文就新型冠狀病毒肺炎疫情下如何提高線上教學效率開展實踐研究，分享自己的做法。

【關鍵詞】? 新型冠狀病毒 在線教學 教學效率 策略

【中圖分類號】? G632.4? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-180-01

2019年12月，武漢出現(xiàn)新型冠狀病毒肺炎（coronavirusdisease2019，COVID-19）。截止2020年4月15日，我國累計報告的COVID-19確診病例82367例。為有效遏制疫情擴散，教育部于1月27日要求各地大中小學校推遲春季開學時間;并于1月29日發(fā)出倡議：利用網絡平臺開展“停課不停學”線上教學。“停課不停學”是在“新冠肺炎”疫情導致學生無法正常返校的情況下，教育行政部門做出的一個不得已的舉措。

目前隨著互聯(lián)網技術飛速發(fā)展，智能手機和移動4G網絡普及，信號覆蓋的地區(qū)都可以進行實時的新聞直播。在很大程度上為線上課堂教學提供了便利的條件。但線上教學師生無法面對面，一定會出現(xiàn)一些問題，如：學生缺乏學校的規(guī)范性管理能否進入正常的學習狀態(tài);線上教學無法實現(xiàn)師生充分互動，能否保證課堂教學效率;沒有一個標準規(guī)范的評價體系，教師能否把握學生的知識掌握程度等等。

鑒于此，筆者以自己線上教學為例，探討新型冠狀病毒肺炎疫情下如何提高線上教學效率并研究對策，以與同仁商榷。

一、發(fā)揮各線上教學平臺的優(yōu)點提高線上課堂教學效率

本學期從學生正式線上學習的第一天開始，筆者八年級語文分別嘗試采用希沃白板、釘釘課堂、騰訊會議等第三方線上教學平臺開展教學工作。各種平臺各有優(yōu)缺點：希沃白板的上課PPT直接在平臺上制作，平臺上課件素材豐富，上課流暢且能連麥進行師生溝通，但沒有學生進入課堂的具體時間、在線時長等詳細的考勤信息導出功能，同時播放預先上傳到系統(tǒng)的視頻常會出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象;釘釘課堂通過共享屏幕能自如地把自己電腦上準備好的課件、音視頻分享給學生，具有支持一個老師給多個班上課的多群聯(lián)播功能。有詳細的考勤信息可以導出用于監(jiān)控學生的學習，但上課班級需要提前建群;騰訊會議通過屏幕共享，教師和學生都可以共享各自的電腦桌面，適合需要計算機演示的課程。課堂討論環(huán)節(jié)學生可以直接發(fā)言，在老師講課的過程中學生可以通過聊天區(qū)來反饋情況。但學生如果沒有參加會議，課后不能通過回放來“補課”。

授課教師要充分利用各種平臺并揚長避短，常規(guī)課采用釘釘課堂平臺，利用簽到、進入課堂時間、在線時長等詳細的考勤打卡信息來規(guī)范學生參與線上教學的行為，時刻督促學生認真學習，培養(yǎng)學生參與線上教學的良好習慣。希沃白板、釘釘課堂平臺師生連麥有人數(shù)限制，師生不能充分地進行課堂互動，對于研討課可以采用騰訊會議平臺，讓學生暢所欲言，進行師生、生生的互動，師生都可以通過共享桌面展示預先準備的材料。對于一些學生無法消化的課堂教學難點和重點，我們可以通過希沃白板平臺錄制知識膠囊（微課）分享給學生，讓學生在課余時間進行補習。授課教師根據(jù)授課內容選擇不同的平臺授課，既增加新鮮感又減少視覺疲勞，讓學生始終保持高漲的學習熱情，最大限度提升課堂教學效率。

二、利用網絡音視頻資源提高線上課堂教學效率

千萬不要把線下“一本書、一根粉筆、一張嘴”的滿堂灌教學方式帶到網絡課堂，這樣的課堂教學氣氛沉悶，學生純文本的閱讀與理解，老師“滔滔不絕”地講授，只會讓學生覺得枯燥無味，缺乏足夠的興趣，最終導致學生對你的課堂望而生畏。因此，老師要在備課上下功夫，認真查找網絡課堂教學資源，并利用信息化教育技術給學生呈現(xiàn)生動、形象和直觀的教學內容。只要讓學生對你的課堂產生濃厚的學習興趣，課堂效率提升那是自然而然的事。

如在《三峽》的教學中，《三峽》是一篇有關長江三峽的寫景美文。而長江三峽作為我國雄偉壯觀的美景又是很多學生所不熟悉的。教師通過播放網絡搜索得到精美的視頻資料，為學生再現(xiàn)長江三峽的雄偉壯觀的美景。視頻綜合了聲音、圖片、視頻等媒介，給學生帶來了多感官的體驗，進而形成對長江三峽形象的感知：雄偉、壯觀、連綿，為下文分析描寫長江三峽形態(tài)的語句、體會作者對長江三峽的贊美作鋪墊。

三、通過滲透人文關懷提升線上課堂教學效率

線上教學主要依靠電子設備，老師真誠的笑容和信任的眼神，學生隔著屏幕不一定能感受得到。在提高在線教育質量的過程中，融入人文關懷是必要措施。

在課堂中滲透人文關懷，必須率先樹立學生的主體地位、自主意識和主人翁姿態(tài)。線上教學要充分利用連麥功能鼓勵學生積極參與課堂教學，教師要認真聆聽學生的發(fā)言。對學生的任何回答，我們都應細心處理，對正確的回答應給予積極肯定，對不完整的甚至錯誤的答案，若在教師的引導下得出正確結論也要積極肯定。只有師生之間具有了真正意義的平等，才能實現(xiàn)平等對話，只有建立和諧、民主、平等的師生關系，課堂的對話才能有以石擊石的火花迸射，才能讓課堂充滿生機與活力。只有在線上教學體現(xiàn)更多的人文關懷，才能取得更好的教學效果。

當前新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控形勢仍較嚴峻，疫情防控期間的“停課不停學”工作，是對目前教育信息化發(fā)展成果的一次綜合考驗，也是充分利用信息技術創(chuàng)新教學模式的一次探索。經過近二個月的探索實踐，在此將自己的實踐提供給同行參考。讓我們共同努力，圓滿完成特殊情況下的教學任務，為全國抗疫工作貢獻自己的力量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]衛(wèi)生應急辦公室.截至4月16日24時新型冠狀病毒肺炎疫情最新情況[EB/OL].Available at：http：//www.nhc.gov.cn/yjb/s7860/202004/4f5fff8a97fe43238cc7014c11f07165.shtml，2020-04-17.

[2]教育部.教育部關于2020年春季學期延期開學的通知[EB/OL].Available at：http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-01/28/content_5472571.htm，2020-04-17.

[3]教育部.利用網絡平臺，“停課不停學”[EB/OL].Available at：http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200129_416993.html，2020-04-17.