基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建

張媛

摘要：當(dāng)前教育改革發(fā)展的重要階段，怎樣提高教師教學(xué)水平，為現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)全面型人才是重中之重。初中物理教學(xué)發(fā)展了多年，其目的是讓處于初中階段的學(xué)生掌握基本的物理學(xué)知識(shí)和原理，并能簡(jiǎn)單的應(yīng)用于實(shí)際生活。隨著教育的發(fā)展變革，初中物理教學(xué)也在不斷變化發(fā)展，不少物理教師在不斷探索怎樣提高物理課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;高效

初中物理在很早就已經(jīng)引入了初中課程的教學(xué)科目，成為初中課程中相對(duì)重要的一門課程。近年來(lái)，核心素養(yǎng)觀點(diǎn)被提出，如今已經(jīng)成為了一個(gè)新興的教學(xué)觀點(diǎn)，核心素養(yǎng)可以有效地幫助學(xué)生提高綜合能力，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，使學(xué)生受益終身。核心素養(yǎng)在物理學(xué)科中集中體現(xiàn)在能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。初中物理在很早就已經(jīng)引入了初中課程的教學(xué)科目，成為初中課程中相對(duì)重要的一門課程。而基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂也正在構(gòu)建。

1 基于核心素養(yǎng)構(gòu)建高效初中物理課堂的意義

1.1 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)下社會(huì)需要的人才是全面型人才，因此當(dāng)下也要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因此核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是百利而無(wú)一害的，物理教學(xué)作為之后在生活中應(yīng)用較大的學(xué)科更應(yīng)該受到重視，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極建立初中物理課堂高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.2 提高廣大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

核心素養(yǎng)在物理中的體現(xiàn)則是學(xué)生在實(shí)際生活中利用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的建立對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐能力都有著很大的作用。在初中物理這門課程中，其要求學(xué)生具有很強(qiáng)的自我創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如在教師講述第三章第一節(jié)聲音的傳播和產(chǎn)生這一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生課下通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究聲音是如何產(chǎn)生的，并通過(guò)哪種物質(zhì)可以傳播。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力及其動(dòng)手探索能力，可以提高學(xué)生對(duì)于物理科目的興趣程度，提高物理教學(xué)課堂的有效性。

1.3 終身學(xué)習(xí)

隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越多的人注重終身學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，在之后的社會(huì)發(fā)展中，在解決問(wèn)題中只有充分的將自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合才算是學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有白費(fèi)。俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”只有做到終身學(xué)習(xí)才可不斷完善自身，才可做到不被社會(huì)所淘汰。

2 基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建措施

2.1 改進(jìn)物理課堂方式

在之前的傳統(tǒng)的物理課堂上，一般采取的都是老師講述知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，即使學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題也只是被老師提問(wèn)被動(dòng)回答，學(xué)生和老師之間缺乏溝通交流，很少學(xué)生選擇在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題，提出問(wèn)題。所以基于核心素養(yǎng)的高效課堂建立應(yīng)當(dāng)改進(jìn)目前課堂模式以及提問(wèn)方式，要更多的使學(xué)生作為主題，增加學(xué)生與老師的互動(dòng)。首先轉(zhuǎn)變師生課堂主體地位，從之前由老師作為課堂主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為課堂的重心，老師在講解時(shí)要更多的關(guān)注學(xué)生的理解能力，再進(jìn)行因材施教，積極與學(xué)生溝通。其次在課前老師要為學(xué)生留出思考本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，讓學(xué)生自己先理解，當(dāng)學(xué)生自身對(duì)知識(shí)存在疑問(wèn)時(shí)，老師在講述時(shí)就會(huì)增加課堂注意力，跟著老師的思維來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)解決自身的問(wèn)題。老師也要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提出問(wèn)題，老師進(jìn)行當(dāng)堂解決，這樣也提高了課堂效率。

2.2 多樣化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多的是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，然后進(jìn)入無(wú)限的題海戰(zhàn)術(shù)之中。如若要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，則更多的要改變這種“題海模式”而去探尋更加多樣化的教學(xué)模式。比如可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景，在這個(gè)特定的情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生具體的感受到里面所蘊(yùn)含的物理知識(shí)，在解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)會(huì)了物理知識(shí)。例如在講解八年級(jí)的“光的反射與折射”的時(shí)候，老師可以帶著學(xué)生們?nèi)ソ淌彝饷嬗^察太陽(yáng)光，再放置一個(gè)凸透鏡或其他儀器，讓學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)光進(jìn)行觀察，進(jìn)而教師再對(duì)于這一現(xiàn)象進(jìn)行解釋說(shuō)明，讓學(xué)生們明白這些現(xiàn)象的具體物理原理。

2.3 采用多媒體教學(xué)方式

當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入眾多領(lǐng)域，當(dāng)然也融入了教育領(lǐng)域。當(dāng)教育與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合可以較大的提高教學(xué)水平。當(dāng)前也出現(xiàn)了不少多媒體教學(xué)，將多媒體教學(xué)與初中物理相結(jié)合可以較好幫助學(xué)生理解。例如在講解八年級(jí)下冊(cè)第八章力這一節(jié)時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生具體感受到“力”的變化，幫助學(xué)生更好的理解。同時(shí)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課前通過(guò)播放小視頻的方式讓學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)大致的了解，也幫助了一些在課下沒(méi)有提前預(yù)習(xí)的學(xué)生，使其可以更好的在課堂上跟著老師的講課速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用多媒體教學(xué)方式也可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂注意力，提高課堂效率。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)建立初中物理高效課堂對(duì)于目前的教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)是勢(shì)在必行的。核心素養(yǎng)如今被越來(lái)越多的人所重視，單如何更好的提高核心素養(yǎng)建立高效課堂需要老師同學(xué)們一起努力。基于核心素養(yǎng)提高物理課堂教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展都有很大的幫助，且順應(yīng)了當(dāng)下教育改革的潮流，不斷提高了教學(xué)水平，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面型人才。

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