論綜合性大學美術教育教育改革與調整

熊永

摘要：美術教育作為素質教育必不可少的科目，它對培養每個學生的審美素質，審美需求，提高對美學的鑒別能力提供重要的策略和途徑。美術教育對新課程教育改革的推進發展中促使學生發現美、欣賞美、感受美、鑒賞美、享受美、利用美以及創造美的能力增強具有重要的價值和不同時代的意義。

關鍵詞：綜合性大學;美術教育;教育改革

一、中國美術教育的衍生和調整

在不同專業領域的教育中，為了提高美術教育的普及性、專業性、實用性和創新性，許多綜合大學紛紛開授了美術與設計院校，繼承、挖掘或多或少的專業。早在20世紀初中國傳統美術教育就已經被重視，實業興辦和實業教育的興起，美術教育受到社會的重視，當時的維新派康有為提出“今日工商百器皆籍與畫，畫不改進，工商無可言”，在1902年清政府頒布的相關章程《欽定學堂章程》，明確規定中、小學堂分別開授了圖畫課。到1904年，兩年時間，清政府再次頒布《葵卯學制》圖畫和其他學科一樣被納入教育教學科目，《欽定學堂章程》中還規定中、高等學校開設“圖稿繪畫科”，出于富國強兵的目的，此規定和當下素質教育的美術教育的開授的有著一定內涵的出入。而當時的“圖稿繪畫科”不一定是單獨和純粹的美術教育，有時是機械制圖。1906年三江師范學堂開授了圖畫手工課，第一類是機械制圖，包括投影畫和幾何畫法一類的課程;第二類類是美術課，自在畫，也就是所謂的素描、水彩、油畫、圖案。第三類是工藝課，所謂的手工課，木工，漆工等。而當時，開授美術教育的目的其一，為了培養富有專業技能的教師，教授學生師資力量的需求;其二，教學強調實用，開展就是為了富國強兵，科教興國。到如今綜合性大學開設美術教育也如出一轍。在“民主”與“科學”的文化潮流下，1918年成立的北京美術學校，改為“國立高等美術學校”，主要以培養美術家，實施“美育”為主要導向。1912年成立的美術專科學校在1920年更名為“上海買美術學校”，設立中國畫科、西洋畫科、工藝圖案科、雕塑科、高等師范科、初級師范科，隨之南京、廣州、蘇州、四川等紛紛開設美術教育。

二、西方美術教育的發展

150年之前西方美術教育一直被排除在外，但在現在它在西方則作為核心教學專業廣泛開授。在西方美術最開始進入教育是以藝術史的形式進入，在綜合性大學對美術教育的改革和發展以高度規范化、有自己的方法體系的藝術史的發展為主線，被嚴格確立為人文學科來教授。隨著200年的不斷發展逐漸呈現更多的形式，在藝術史的基礎上，開授了藝術欣賞、藝術創作等系列課程。

18世紀19世紀初，歐洲由于受到啟蒙思想的影響，知識界開始普遍意識到，學習藝術史有助于理解人類歷史，推動社會發展進步。1813年德國阿根廷設立了藝術史教授職位，隨著綜合性的美術教育教學體制和資源的完善，逐漸展開良好的教學教育，在阿根廷之后，英國牛津、劍橋、倫敦等綜合性高校在1868年分別引入“藝術史”課程。之后，美術教育在美國也進入綜合性大學中。

當下綜合性大學的美術教育與改革無不體現幫助人類了解人類歷史的實用性，在美術教育被越來越多綜合性大學開授相關學院、專業課程開始，美術教育的范疇不斷的在擴大，從美術高考以國畫、“黑”“白”“灰”的傳統素描、水粉、水彩、速寫為主;到后來許多綜合性大學的校考設計素描、設計色彩等相結合。不斷的改革和調整，進入綜合性大學，以因材施教的原則劃分不同的專業，引進許多符合中國藝術市場，藝術審美需求的新型專業的學科教學。

三、多樣化專業進行因材施教

在很多綜合性大學，對于給學生學什么專業，往什么方向發展，都是在不斷地摸索。但無論綜合性大學對美術教育選什么方向和道路都離不開對學生美術基本的的培養，萬丈高樓平地起，基礎是成就輝煌的保障，學藝術，無論是音樂，舞蹈還是美術都需要具備一定的基本功，任何學習方式都不可急功近利，只有在循序漸進的過程中學習和吸收，有條不紊的培養教學，而美術教育就需要教師在選擇教學內容中注重以提高學生專業基本功為重點展開教學，針對這點，其一，在理論知識層面上：很多綜合性大學也相應利用網絡資源展開名校名師網絡課程精講和學習，對藝術知識、中國美術史、西方美術史、藝術導論等多方位展開教學工作，提高學生對理論知識的吸收和融會貫通。其二，在實踐操作層面上，綜合性大學采取“藝術惠民”的形式，通過學生在傳授他人基本繪畫技巧的同時，逐漸練習和提升學生的基本功和興趣。

真理來源于實踐，學生擁有再多的理論知識和專業素養，最終也要在實際生活中去檢驗，很多綜合性高校采取的戶外寫生，小學期美術創作就為學生提供了很好的實踐平臺，激發學生的審美情趣和創作激情，緊接的作品展覽和學術交流，也為學生提供了更好的學習和交流平臺，讓師生在不斷地交流和實踐中教會學生學習方法和創新思維形式，提高美術創作的能力。

結語

美術教育進入綜合性大學的中西形式有所不同，在西方是以藝術史進入，在中國是以“圖畫手工課”進入的。兩者進入的模式不同，因而后期的發展和成效就呈現不同的狀況，無論中西方，在綜合性大學里，美術教育在不斷的探尋和實施中以理論和實踐相結合，為把美術教育不斷提升實效性，將美術教育和其他學科相聯系，光學，信息學，生物解刨學，科學等，廣泛深刻的聯系在一起，相互貫通學習，開設不同專業，不同研究方向的渠道，綜合性大學美術教育的前路仍然充滿無盡的未知，以及莫大的研究方向。

參考文獻：

[1]美術專業教育在綜合大學中的近百年發展狀況研究，王儼（期刊）2010年，浙江大學.

[2]綜合大學美術師范教育課程設置研究，張子謙（期刊）2018 年，藝術教育.