小學數學教學中如何提高學生的計算能力

馬曉萍

摘? 要：在小學數學教學中，計算十分重要。計算是學生開展每一項數學學習活動的前提保障，是學生必須要掌握的一種技能。在以往的小學中學教育工作中，很多教師會把計算教學的重點放在提高學生的計算準確率與計算速度方面。雖然在新的教學課程標準中，并未對小學生計算能力的發展提出具體的要求，但計算教學的重要性仍舊不容忽視。

關鍵詞：小學數學;計算能力;教學措施

小學數學是一門與大眾生活息息相關的學科。數學學科中，很多知識在大眾的生活中都有所展現，而計算就是大眾應用頻率最高的一種數學技能?，F階段，新課程教學理念的融入，雖然沒有具體要求小學生應達到怎樣的計算標準，但也間接表述計算能力的培養對于學生綜合發展的重要性。基于此，本文將以小學數學教學為核心，對如何在教學中提高學生的計算能力展開分析。

一、加強口算能力的培養

口算是小學階段學生開展數學學習活動的基礎，是提高學生數學學習效率的重要技能。當學生具備較高的口算能力，那么其自身的計算水平自然可能得到有效的增強。所以，教師可以把口算訓練融入到學生的每日生活里，無需專門的帶領學生展開口算能力的訓練，這樣會在一定程度上加劇學生的緊張感。例如，在每天上課之前的兩分鐘內，教師可以在黑板上寫下一些計算題，要求學生展開口算?？梢藻憻拰W生的口算能力，同時也可快速的集中學生注意力，使之快速的穩定自己，轉身投入課堂，可謂是一舉兩得。在每天布置作業的時候，教師也可根據當天的教學內容，適當的布置幾道口算專項練習題。例如在講解完小數加減法這一知識點后，除當天的作業之外，教師也可布置一些小數加減的口算題。然后由家長利用閑暇時間引導孩子展開訓練，以此既能夠訓練孩子的口算能力，計算能力，同時也能夠加強其對于當天所學知識的掌握。

二、夯實基礎知識的掌握

在面對一道計算類的習題時，學生首要進行的操作是了解題目的計算形式以及算式內容，然后根據具體的題目信息，選擇相應的數學概念、運算定理、運算法則。

俗話說，世界上并沒有空中樓閣，學生若想有效提高自己的計算能力，必須要達到的標準是掌握基礎的計算知識。例如，想要快速的計算出一道分數四則計算習題，那么就必須要提前掌握相應的運算法則，也需要理解分數的定義與基本性質。在這一前提下，對通分、約分一類的知識點，形成全面理解。所以，教師必須要注重基礎知識教學，夯實學生的基礎，讓學生透徹的理解知識。以此才可提高學生的計算能力。

在對低年級學生加以指導時，整體的教學復雜程度不會過高。因為在這一階段，計算題的難度相對偏低。但對于高年級學生，教師則需要形成注意力，并且不能過于急功近利，急于求成，應該以基礎為切入點，逐步帶領學生展開知識遷移，構建認識體系，潛移默化提高其自身的解題能力與計算能力。

例如，在講解異分母分數加法運算時，教師可以先帶領學生回顧加法的相關知識點，要求學生回憶加法的意義、加法的性質。之后，在黑板上隨機寫出一道異分母分數加法計算題，并要求學生觀察，兩個相加的分數有什么相同點、什么不同點，逐步引導出化異為同的教學思想，幫助學生真正的掌握知識核心與基礎，提高能力。

三、總結歸納易錯的題目

在以往的小學數學教學中，很多教師對于計算題訓練都會存在一定的錯誤理解，會直接采取題海戰術，不斷的帶領學生練習，但所形成的效果卻并不樂觀?？陀^來說，一味地練習而不總結出現錯誤的原因，那么只會導致學生在之后的訓練中不斷的在一個錯誤上摔倒。所以，教師需要培養學生總結歸納的意識。例如，在完成一套計算題之后，教師可以要求學生把自己錯誤的習題篩選出來，累積到自己的錯誤本上，并標注好錯誤的原因，寫出正確的解題方法。讓學生在腦海中存有一定的認識。教師可不定期的收集學生的錯題本，根據錯題本中的內容，針對性為學生設計一些回顧性的計算題。以此檢驗學生是否掌握了這一計算要點。除此之外，教師也可為學生總結一些比較容易弄混、容易弄錯的計算類型，分類性的帶領學生展開訓練，以此提高學習效率，增強學生的計算能力。

四、培養良好的計算習慣

在課堂教學的過程中，當教師布置好練習題后，會發現學生呈現以下幾種不同的狀態。有的學生會規規矩矩的拿出草稿紙列出計算步驟;有的學生會胡亂的在書桌面上，或者在書的空白位置上列出幾個算式;而有的學生甚至不會打草稿，直接口算，或者等待其他同學說出答案。顯而易見，除了第一類學生外，其他學生的行為都是不正確的。

口算只適用于一些比較簡單并且規律性較強的計算題，對于一些比較復雜的題目，通過口算很容易出現偏差。而選擇胡亂打草稿的這一行為更不可取。這樣不僅會影響學生計算能力的提高，同時也會影響其自身學習態度的形成。

學生在低年級的時候開始接觸計算，慢慢的隨著自己計算經驗的不斷豐富以及計算能力的不斷提高，部分學生會為了節省時間或者由于比較自信，而逐漸放棄打草稿。但結合教學現狀分析來看，很多小學生在計算中出現錯誤，主要原因都是由于沒有打草稿或者在打草稿時不認真，過于敷衍。對此，教師需要培養學生良好的計算習慣，認真對待每一道習題，認真打好每一個草稿。完成初步計算后，還需要回過頭來再次演算，以此提高學生的計算能力，也可培養學生嚴謹認真的態度，潛移默化提高其核心素養。

五、結論

總而言之，培養學生的計算能力是小學數學教師在教學工作中必須要開展的一項工作。較的計算能力，不僅有助于學生提高自己的學習效果，更有助于學生未來的生活以及工作發展。促使學生計算能力的提高，并不是一件簡單的工作。教師需要做好有效的教學創新及教學優化，通過口算能力的培養以及基礎知識的夯實，奠定學生計算能力的發展基礎;培養學生良好的計算習慣，使之能夠自主的總結，在循序漸進的環境中提高自身的計算水準。

參考文獻

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