應用型本科高校商務英語專業外貿型人才培養策略研究

鄭如薇

摘要：商務英語專業以培養高水平英語應用能力與外貿業務型人才為導向，其專業性強，如何制定科學有效的外貿型人才培養方案，已經成為應用型本科高校急需解決的課題。本文研究應用型本科高校商務英語專業外貿型人才培養現狀及存在問題，并有針對性地提出相關解決方案，以期能夠更好地指導商務英語專業學生實踐。

關鍵詞：應用型本科;商務英語;外貿型人才;培養

中國分類號：H319 文獻標識碼：A

隨著我國與“一帶一路”沿線國家的交流合作越發密切，經濟全球化推動商務貿易不斷發展，也對外貿型專業人才需求量增加。應用型本科高校商務英語專業人才的培養導向就是為迎合世界對商務英語外貿型專業人才大量需求。如今，應用型本科高校商務英語專業大學生掌握流利英語的交際能力，與其能否獲得好的求職崗位息息相關。特別是對于要想從事國際貿易，到外資大型企業或國際金融業工作的人來說，熟練掌握世界通用的商務英語，起著決定性作用。

一、應用型本科高校商務英語專業外貿型人才培養的目標

應用型本科高校人才培養目標是以培養應用型技能型人才為導向。應用型本科高校商務英語專業外貿型人才培養目標是以提高社會服務水平與服務質量為外貿型人才培養的根本宗旨，以商務英語專業畢業生能順利就業為人才培養導向，走“高校+企業+科研”相融合的發展道路，培養“德、智、體、美、勞”全面發展的外貿型綜合人才^[1]。同時，確保商務英語專業的畢業生擁有扎實的英語交流能力與較強的語言應用能力，擁有較強的外貿業務操作能力與創新拼搏精神，能熟練掌握大型企業商務常規的基本理論知識與操作技能，滿足企業對外貿型綜合人才的需求。

二、應用型本科高校商務英語專業外貿型人才培養的教學要求

應用型本科高校商務英語專業外貿型人才培養的教學要求有三個方面：商務英語基本知識的掌握、商務英語專業學生相應資格證書的考取、商務英語學生基本能力培養。商務英語基本知識的掌握，指的是培養學生能夠熟練聽懂英語、會流利用英語進行交流、能讀會寫、能夠翻譯英語文章等五項綜合能力。同時，能夠掌握外貿的具體流程與相關內容、外貿的相關業務內容，以及相關的外貿法律法規等。商務英語專業學生相應資格證書的考取，指的是商務英語專業學生在畢業的時候要考取英語四六級證書、計算機等級證書、商務單證員證書、國家報關員合格資格證書等基本證書^[2]。商務英語學生基本能力培養，指的是培養商務英語專業的學生英語相互交流能力，“能聽、會讀、能寫、會譯”等能力;大型商務活動的接待，與客戶溝通交流能力;商務業務跟單處理、商務糾紛解決能力。這些基本能力，助力學生能夠在外貿型企業順利就業，實現自我價值^[3]。

三、應用型本科高校商務英語專業外貿型人才培養現狀及問題分析

（一）應用型本科高校商務英語專業外貿型人才培養的教育目標不明確

商務英語教學課程由必修課與選修課兩部分構成，應用型本科高校商務英語專業外貿型人才培養目標不明確，教師在講授商務英語課程時，更加注重英語聽力、口語以及學生寫作能力的訓練，而外貿詞匯、句式的表述在英語教學過程中常被忽視，對于不同國家、不同區域文化習俗以及他們的語言表達習慣都較少涉及。又由于應用型本科高校商務英語專業課程學時、學分雙方存在矛盾，商務英語課程的聽、說必修課程學時多，商務英語專業的學生需通過考試才能獲得學分，導致商務英語課程較少涉及商貿英語、外貿詞匯、句式等內容。因此，商務英語專業課程的教學過于形式化，外貿型專業人才培養目標不明確，使得商務英語專業學生外貿實踐能力較差。

（二）應用型本科高校商務英語專業教師匱乏

商務英語教學的主體是教師，教師自身不但要熟練掌握商務英語的“聽、說、讀、寫、譯”五項技能，還同時需要掌握一定的金融知識、外貿知識等，才能上好商業英語這門專業課。然而，商務英語專業教師大多畢業于普通英語學校，缺少商科類專業知識的系統學習背景，既能熟悉掌握“聽、說、讀、寫、譯”五項技能，又能懂得較多的金融知識、外貿知識的商務英語教師匱乏，缺乏專業商務知識背景的商務英語教師無法很好達到外貿型人才培養的要求，培養出更多外貿型專業人才^[4]。與此同時，應用型本科高校商務英語專業的教師僅僅專攻英語教學，沒能夠對商務英語學生與普通專業英語學生進行區分教學，這也不利于商務英語專業學生系統性學習商務英語知識，提升商務英語知識的應用技能。

（三）應用型本科高校商務英語專業學生校外實訓機會少，實踐經驗不足

校外實訓能夠有效提升商務英語專業學生英語水平，促進商務英語學生商務實際操作能力的提高。然而，當前應用型本科高校受主客觀條件限制，只是安排校內商務英語實訓教學，如邀請商務英語方面的專家到學校開展講座，學生在學校的商務英語模擬實訓室進行練習等，校外實訓教學非常少。雖然校內實訓在一定程度上也能提高商務英語專業學生的實踐操作能力，但與進入外資企業進行校外訓練相比商務英語教學效果還存在一定的差距。這使得商務英語專業學生英語理論知識轉化為實踐技能不足、實踐經驗不足，造成商務英語專業學生實訓內容與就業應用能力培養錯位。

（四）應用型本科高校缺乏科學有效外貿型人才培養評價體系

應用型本科高校缺乏科學有效的外貿型人才培養評價體系，對學生的學習、創新、實踐等能力缺乏科學有效的評價體系，無法準確把握商務英語教學的實施效果。同時，由于外貿型人才培養評價體系的缺乏，無法直接了解外貿企業對商務英語人才的需求方向，教師無法根據外資企業用人需求調整課程內容方向，導致教學與實踐應用錯位，無法順利就業。

（五）應用型本科高校商務英語教學模式實踐性缺乏

應用型本科高校商務英語專業教學實踐內容較少，且評價商務英語專業學生學習效果以期末筆試為主，評價方式單一，整個學期商務英語知識的學習效果僅依靠一張試卷證明，這種方式非常不利于商務英語專業學生實踐能力的提高，無法提高學生綜合能力^[5]。然而，商務英語專業培養的外貿型人才質量如何，需要依靠外資企業市場需求來檢驗，由于應用型本科高校商務英語教學模式實踐性缺乏，無法真正依據外資企業市場需求來培養技能型商務英語人才。

四、應用型本科高校商務英語專業外貿型人才培養策略

（一）增加商務英語專業模擬實踐課程的比重

應用型本科高校，應創新意識增加商務英語專業模擬實踐課程的比重，注重實踐教學，弘揚商務英語教學特色，將外資企業進口與出口交易流程導入商務英語課程教學中，以外貿具體各項業務需求進行細化商務英語教學。使得商務英語教學更加貼近真實的外貿環境，學生更有機會真實感受到外資企業會議與談判概況。學生通過模擬場景能夠有效解決外貿談判中出現的問題，既提高了自身商務英語口語能力，又使得商務英語理論知識能夠投入實際應用中，促進學生英語知識與商務操作技能雙重提高。

（二）以外貿型人才培養為導向，改變商務英語專業培養目標

在一個創新型、應用型的社會里，社會需求應用型人才。因此，應用型本科高校應以外貿型人才培養為導向，改變傳統商務英語專業人才培養目標，將企業需求進行分析，融入商務英語教學中，培養商務英語專業學生操作能力、英語口語交流能力、談判能力等，為商務英語專業學生畢業后順利就業創造良好條件。

同時，通過引進來與走出去的原則，構建專業知識強、實踐技能高的商務英語教師隊伍。讓部分商務英語教師到外資企業交流學習，增強教師理論知識轉化為實踐的能力，促進商務英語教師科學的改進商務英語專業培養目標，創造出實用性商務英語教學方案，提高商務英語教學質量。

（三）校內實訓基地與校外企業實踐基地相融合，創建時效性專業課程

應用型本科高校應積極探索校內實訓基地與校外企業實踐基地相融合的教學模式，學校依托合作的外資企業實踐基地的優勢資源，將商務英語專業學生安排進企業實習，提高學生操作能力。在校內實訓基地強化商務英語理論知識，在校外企業實踐基地，檢驗學生的商務英語知識的應用能力。同時，創建時效性的商務英語專業課程，依托校園“英語角”進行商務英語交流活動，創設校內模擬環境，有助于將商務英語課程知識轉化為實踐應用，不斷培養商務英語學生的語言交際能力。

（四）以商務英語專業畢業生就業數據為依托，構建貼切實際的外貿型人才評價機制

商務英語專業畢業生的就業數據能夠為應用型本科高校商務英語課程內容的設計、教學方法的創新提供重要的參考依據。以商務英語專業畢業生就業數據為依托，進行客觀的分析，總結外資企業對外貿型人才的需求導向，對應用型本科高校商務英語專業學生教育存在不足進行有針對性的分析，調整教學思路，促進教學水平的提高。

總 結

綜上所述，應用型本科高校商務英語專業人才培養需以外資企業需求為導向，夯實實踐教學，依托“雙師型”商務英語教師隊伍，不斷調整商務英語課程教學目標，創新教學模式，構建校內外聯動商務英語專業培養機制，促進外貿型專業人才培養，推動社會經濟的發展。

參考文獻

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