中學思想政治課教學探究

刀華

摘 ?要：思想政治是現階段義務教育體系當中的重要內容之一，我國學生從初中開始就要進行系統化的思想政治教學。隨著時代的不斷發展與變化，思想政治的教學內容除了基本的思想和政治之外，還包括經濟、文化、法律等，是一門非常系統且與人類文明發展息息相關的綜合性學科。到目前為止，我國中學生進行的思想政治教學已經構成了以中國特色社會主義思想體系為核心的知識框架，是培養學生形成良好的思想價值觀念和精準社會認知的重要途徑。本文結合了現階段素質教育的基本內容，以創新型的教學思維探究中學思想政治課的教學方法與策略。

關鍵詞：中學教學;思想政治課;創新實踐

目前，新一輪的課程改革正在如火如荼地進行中，從教育事業進入新時代以來，各地學校都根據素質教育理念，結合時代發展的需求，以探究性的教學方式不斷創新改進教學理念、教學形式和教學機制。

一、教學理念探究

（一）正視思想政治課的教學價值

學生正確的教學觀念是他們開展學習活動的主要動力，學生只有正確認知了課堂的重要性，才能認真對待每一節課，并且花費更多的精力和努力。想要轉變學生的學習理念，提升學生的學習動力，必須要幫助學生正確認識到思想政治課的教學價值和現實意義，認識到思想政治在我們生活中與社會發展中占據的重要意義，不再把思想政治課視作單純的考試科目。想要幫助學生正視思想政治課的教學價值，除了教師在教學過程中的普及，還需要學生從生活中細心觀察。教師可以在教學前后，讓學生根據自己的理解去收集生活中同教學內容相關的知識，從宏觀、微觀等方面來解讀社會現象中的思想政治。同時分析思想政治課的教學內容，讓學生明白思想政治除了哲學思想，還包括經濟、文化、政治、軍事等等，是推動社會發展的精神力量和重要支撐[1]。

（二）積極轉變教師的教學理念

教師的教學觀念直接影響著教學活動的開展方向和教學目的的實現。在素質教育的深入推行下，以生為本已經成為現階段教育教學的核心理念，中學思想政治教師在教學活動中一定要重視學生的個性化發展，要立足于學生的長遠全面發展去進行教學設計和教學任務確定。首先在教學中，教師應該一視同仁，不要因為學生的性格和成績來判斷學生學習能力的優劣，在學習中重視學生的情感表現，要積極鼓勵學生發表自己的意見和看法，引導學生進行思考和創新。其次教師需要轉變課堂教學的主導性，讓學生成為教學活動的主體，將課堂還給學生，以學生喜聞樂見的方式來開展教學活動，充分發揮學生的主觀能動性，由學生來主導課堂的進程。

二、教學方法探究

（一）重視學生學習興趣的激發

興趣是最好的老師，中學生的思維比較活躍，只有當他們對某一件事物產生興趣時，才能夠激發他們的主觀能動性，引導他們對事物開展自主探索和研究，最大化地激發學生的學習潛能，從而提升課堂教學的質量。教師在基本的教育教學基礎上，以更富有趣味化的教學手段激發學生的學習興趣，讓學生在課前開展自主預習，在課堂中根據學生的預習情況提出一些探索性、開放性和啟發性的問題，引導學生開展討論思辨，從而活躍課堂的教學氛圍。

（二）使用多元化的教學手段

隨著時代教育的發展和素質教育理念的不斷深入，目前中學思想政治教育教學的方法和手段也在不斷地更新豐富中，教師應當通過教研學習與教學溝通等方式不斷學習掌握一些新型的教學手段，并且在教學過程中結合教學內容靈活應用。比如在學習“生產、勞動與經營”的相關知識時，教師可以開展劇情模擬教學，讓學生以小組為單位“創建公司”，然后根據教師提供的資料模擬公司的經營狀況，一方面能夠讓學生正確認識到生產、勞動和經營之間的內在聯系，另一方面也能夠讓學生深入接觸社會、企業，提升學生的社會適應能力。除此之外，分層教學法、小組合作法、角色扮演法、探究式教學法、任務型教學法等等都是新型且實用的教學方法。

三、教學策略探究

（一）重視理論與實踐相結合

思想政治的教學內容是相對比較抽象和理論化的，但是這并不代表思想政治教學的策略方法就應該是理論性的。僅僅通過傳統的教師講解、學生背誦的方式，是無法實現思想政治課的教學目標和現實意義的，如果無法在生活中準確、有效地利用思想政治課的相關知識解決現實問題，那么課程教學將毫無意義。因此中學思想政治教師在開展課程教學時，應該多給學生一些自主學習、思考、研究和實踐的機會，將理論教學和實踐活動相結合。通過一系列的實踐操作讓學生掌握思想政治課的實踐意義[2]。

（二）采用開放式的教學策略

當代中學生與傳統教學策略最大的矛盾和沖突在于，現在的中學生社會意識和學習能力更強，他們不滿足課堂中的教學內容，渴望汲取更多與生活實際和社會發展相關的知識，希望能夠通過教育教學清晰自己的發展方向和價值定位。同時他們具有較強的社會責任感和人格獨立感，他們希望以一種平等、民主、自由的方式和態度和教師、同學、家長進行交往，希望教師能夠了解自己，能平等對待每一個學生，也希望自己的努力和進步能夠得到教師的肯定。總的來說，現代中學生的思想更加成熟，他們的精神需求是推動學習活動開展的核心動力。作為新時代的教師，應當以學生的需求為核心，充分掌握這一思想特質，將教學內容同社會現象有效結合起來，重新構建一個順應時代發展的、開放式的教學策略。

結束語：總而言之，思想政治課不僅僅是一門思想文化的教育課程，更應該是一門引導學生關注社會現象，思考生活實際，發展綜合素養的綜合性學科。在實際教學中，我們會遇到很多問題，這需要新時代的教師端正自己的教學態度和教學理念，不斷提升、優化自己的專業素養和教學能力，充分挖掘學生的內在潛力，促進中學思想政治課的優化升級。

參考文獻：

[1]郭月. 網絡微時代下中學思想政治課教學模式優化研究[D].西安理工大學，2018.

[2]常詩琦.翻轉課堂在中學思想政治課教學實踐中的運用[J].科教導刊（下旬），2018（12）：89-90.