初中化學教學中環保教育的巧妙融入

郭藝如

摘 ?要：化學與環境有著密切的關系，在化學教學中注重培養學生的環保意識，傳播環保知識，進行環保教育，使學生養成良好的環保行為習慣，是每一位化學教師義不容辭的責任。中學化學教學應充分利用現在教材中有關環保的知識內容進行教育，激發學生學習化學的興趣，增強學生的環保意識。

關鍵詞：初中化學;環保教育;策略

初中化學教學，對于學生各方面理念的塑造有著重要作用。其中，從學生環保理念的革新和教育角度來講，初中化學教學有著不可替代的作用。在初中化學教學中進行環保教育，以增強學生環保理念，理應成為較受重視的問題。本研究聚焦于這一主題，從四個不同的層面分析了初中化學教學中環保教育的滲透，以為相關教學舉措的采取提供可供參考的建議。

一、挖掘教材，樹立意識

在中學化學教材中，涉及許多物質與污染環境有關，如硫的氧化物、一氧化碳、一氧化氮等。這些污染物多來源于作為能源的煤、柴油、汽油的燃燒以及化工和醫藥生產等行業。一方面，這些物質的吸入可引起人類呼吸系統的多種疾病，甚至中毒死亡。另一方面，如硫的氧化物過多的逸散到空氣中，則會形成酸雨，可造成金屬腐蝕、建筑物的毀壞、土地酸化、森林植被破壞死亡和涵養水分的功能喪失等。這時，教師就要有意識地講解環境保護的重要性和必要性，引導學生討論怎樣根據污染物的主要化學成分來確定相應的解決辦法，教師再給予必要的補充和說明。這樣既開闊了學生的視野，又增長了新的知識，還可以激發學生學習化學的興趣。

另外，結合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向學生提出一些問題讓他們思考。例如，在生產和實驗過程中可能產生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品？在組織學生討論的基礎上最后歸納為：對于酸性物質，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品（如NO、NO2 可用NaOH溶液吸收）。同理，堿性物質通常就用酸液來吸收。某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物等。這樣使學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

二、借助實驗，強化認識

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”，以促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，會直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余的氯氣通入堿液吸收），將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。

在進行化學實驗時，盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗、碘升華實驗時），這樣不僅節約了藥品，同時減少了廢液、廢渣和有害氣體的產生。實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）。若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減輕環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育。

三、鏈接生活，講解知識

在化學教學中，教師要引導學生敏銳地觀察周圍的環境變化，充分利用學生能夠直觀感受到的環境變化對學生進行教育，使學生確信環境污染已經逼近我們，從而增強環境保護的緊迫感，提高其參與保護環境的自覺性。對于初中化學教學而言，學生的生活經驗是整個教學過程中不可忽視的內容，甚至可以說，學生生活經驗將直接影響著學生對知識點的理解和掌握，要想借助初中化學教學，促進學生環保教育，必須注重學生生活，從學生已有生活經驗出發，向學生講解相關知識點的同時，深刻了解學生各方面需求，因人施策、因況而變，增進學生對初中化學知識點的理解和掌握。

例如，以“愛護水資源”為主題，就開展了環保專題知識講座。為了讓學生對我國水資源狀況形成較為清晰的了解，并對水資源污染及其防治形成認知，我以講座形式，為學生講解了“我國、世界水資源現狀”“水污染成因及防治措施”兩個主要問題。這兩個問題的講解過程中，我結合學生已有生活經驗，讓其充分體驗和聯系身邊的水污染情況，進行生活連接，不僅引導學生有效掌握了相關知識點，更是促進了學生環保教育理念。

四、開展活動，增進實踐

環保教育僅僅在課堂上講授是不夠的，還要充分利用課外活動，聯系實際，聯系社會強化環保教育。例如，可以組織學生測定大氣污染物的濃度，周邊水的酸堿度，利用課余時間收集廢舊電池等，讓學生親身體會環境污染的程度，在進行環保教育的同時提高學生的社會實踐能力和分析能力，解決問題的能力。其次要教育學生在生活中充分利用和節約能源。如節水，節電，充分利用煤氣，將垃圾進行分類處理，不使用對環境有污染的物品，如含磷洗衣粉、噴發膠等。敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好家園。還可以通過出專欄，辦展覽和小報，聘請環保專家來校做講座等多種形式，使學生認識到環境保護是我國的一項國策，擴大環保教育的影響。寓環境教育于知識性、趣味性的各種活動中，一方面使學生從課本中學到的知識得到鞏固和升華，另一方面使學生初步提高認識環境和評價環境的能力，增強他們的環境保護意識。

綜上所述，實踐是化學知識理解和消化的最好途徑，因此教師要將理論和實踐活動結合起來才能更好地培養學生的環保理念。將傳統的課堂教學延伸到生活和社會中，鼓勵學生從小處做起來保護環境，發揮他們的主體意識，這樣才能將環境保護的理念深入到內心深處，增強學生的社會責任感和使命感，成為環保的積極參與者和倡導者。

參考文獻：

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