基于目標管理的高校學生思想政治教育模式創(chuàng)新研究

【摘 要】 本文闡述了高校學生思想政治教育中目標管理的涵義與特點，分析了高校學生思想政治教育的現(xiàn)狀，介紹了目標管理制度的目標設置原則，提出了以目標管理為指導的高校思想政治教育模式創(chuàng)新策略。要建立科學系統(tǒng)的思想政治教育目標;實施能調動主體積極性的可持續(xù)目標管理;確立以創(chuàng)新為導向的高校思想政治教育目標。

【關鍵詞】 高校學生;思想政治教育;模式創(chuàng)新;目標管理

高校學生思想政治教育的開展，需要引入目標管理對其教學進行規(guī)范。目標管理是以目標為導向、人為中心、成果為標準的管理策略，在目標管理過程中重視對目標的評價考核，而不關注目標的過程和方法。這種管理模式有著較強的指向性，對于高校學生思想政治教育而言，制度嚴格、任務明確的目標管理理念更有助于學生建立清晰的學習流程，有助于思想政治教育的實現(xiàn)。

一、高校學生思想政治教育中目標管理的涵義與特點

1、思想政治教育中目標管理的涵義

目標管理是以教育目標為前提的教學管理，目標管理有自上而下的統(tǒng)一性。在高校學生思想政治教育中，政治專業(yè)教學目標為總目標，而各個教師的教學內容、教學方式的安排為分目標，教師對學生的任務要求也為分目標。學生能否在規(guī)定的時間內，完成教師規(guī)定的思想政治理論學習任務;教師能否在規(guī)定的時間內，對自身的教學情況進行管理，對學生的學習情況進行指導與管理。權責分明的高校學生思想政治教育教學模式，能夠規(guī)范教師的教學過程，以及學生的學習過程，從制度上保證目標的順利完成。

2、思想政治教育中目標管理的特點

高等院校的思想政治教育中的目標管理，包括以下幾方面內容：教學與學習內容的規(guī)范化、思想政治教育流程的系統(tǒng)化、教學過程的多樣化與靈活性。其中教學與學習內容的規(guī)范化，一方面指思想政治教學的教材規(guī)范化，另一方面指思想政治教育教學流程的規(guī)范化，教師必須嚴格按照教學大綱的要求展開教學，教學中可以使用多種教學方式達成最終目標。但教學內容的設置安排必須符合國家社會主義核心價值觀的要求，在領導班子與教職工的建設中要明確責任分工，明確重大問題的目標性指向。思想政治教育流程的系統(tǒng)化，指的是在思想政治教育的目標管理中，要有一整套完整的系統(tǒng)工作流程，各個部門的工作要做好組織與協(xié)調。高校的思想政治教育流程，包括目標的制定、執(zhí)行、完成三個方面。在思想政治教育教學目標完成后，院校監(jiān)管部門要對教師的教學情況進行考核與評價，同時對學生的學習情況進行檢查監(jiān)督。教學過程的多樣化與靈活性，指的是高校要賦予教職工充分的思想政治教育教學權利，允許教師在教學目標的引領下，運用多樣化的教學手段，進行政治思想的傳達。目標管理的最終目的在于目標的達成，而不在于對教育教學過程的監(jiān)督，因此充分的自主權能夠幫助教師不斷與時俱進，完成規(guī)定的教學目標。

二、高校學生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

當前的思想政治教育教學，應有效歸納各種社會價值觀念，對學生形成正確的思想價值引導。由于教師與學校管理者過分注重理論教學，追求理想化的教學模式和教學內容，造成思想政治教育的理論與現(xiàn)實脫節(jié)狀況。大多數高等院校講求思想政治教育的形式感，忽視學生對思想政治教育內容的接受，沒有對學生的學習情況進行有效監(jiān)督與管理，使高等院校在學生思想政治教育方面投入非常大，取得的效果卻非常差。對于當前思想政治教育理論與現(xiàn)實的脫節(jié)狀況，需要從教育內容、教學形式、教育監(jiān)督機制、考評機制等多方面入手，從內容與形式方面進行全面的改革創(chuàng)新，以提升思想政治教育的教學質量。

首先，思想政治教育教學要革新質量觀，教學的成敗不僅僅從學生學習成績中表現(xiàn)出來，更要從學生的行動力與思想意識方面進行考察。高等院校的思想政治教育要有質量，要從更長遠的角度思考，要能夠對學生的思想道德素養(yǎng)產生深刻影響。教師在思想政治教育中，一味的追求全面、寬泛、空洞的教學內容，只會使自身陷入理論的漩渦，最終造成學生高分低能的狀況。高校思想政治教學要以“學生為本”，依據學生的思想成長狀況，展開針對性教學。學生思想政治教育的質量觀，要緊扣思想政治工作的社會實效性，要注重對學生的思想道德素質提升，注重人才的全方位培養(yǎng)。

其次，高等院校思想政治教育要注重成就感的培養(yǎng)。當前高等院校思想政治教育的內容與形成過于古板，教師的教學工作陷入被動的局面，學生的學習積極性也得不到有效提高。思想政治教育的成就感提升，也是對教育質量觀的順利踐行。教職工要積極投入高等院校的思想政治教育教學，以及思想政治教育的科學研究中。教師要從教學與科研中發(fā)現(xiàn)樂趣，從學生的認同上培養(yǎng)成就感，在課堂中構建自由、開放的學習氛圍。學生也要在思想政治教育的學習中積累知識，從知識的獲得、問題的解決中培養(yǎng)成就感，從而培養(yǎng)學生對于思想政治的認同感。

三、目標管理制度的目標設置原則

1、目標管理的依據與原則

高校學生思想政治教育，需要遵循相應的目標管理原則。首先在高等院校思想政治教學過程中要以人為本，要將培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)作為主要的教學內容。同時在教學過程中要尊重學生的心理與接受習慣。教師要加強對學生思想道德素養(yǎng)的教育，以促進人的全面發(fā)展為教學的指導方針，而不是只向學生傳達枯燥的專業(yè)知識。只有以興趣為導向的思想政治教學，才能提高學生的學習積極性，從而產生較好的教學效果。在具體的教學中，教師也要將理論知識與社會實踐進行結合，培養(yǎng)學生的大局觀念與實踐意識，以幫助學生盡快適應社會的要求。教師要根據學生的思想道德認知進行針對性教學，在教學目標設置方面也要劃定合理的標準，以適應不同學生的發(fā)展要求。

2、層次性與獎懲分明的原則

高等院校中每個教職工都有著不同的性格特征、專業(yè)方向，所以在高等院校的目標管理中，要根據現(xiàn)實情況進行不同的任務分配。對于每個教師與學生而言，他們都面臨著不同的思想政治教育任務，也有著不同的實現(xiàn)目標。因此目標管理要注意到教師與學生的層次性特征，要在獎勵與懲罰制度的制定中把握好一定的度。即是同樣的激勵策略，也會由于對象的不同而起到不同的激勵效果。即便是相同的對象，也會由于時間、地點、環(huán)境的差異，對激勵策略產生不同的反應與要求。激勵與懲罰策略的實施，取決于對象的主觀感受。在制定激勵于懲罰的政策時，要對教師和學生的真正需要展開調查，并將其整理歸類，以此制定相應的激勵政策來完成思想政治教育工作。其中獎勵懲罰的制度要適度，要能夠在保證激勵效果的前提下盡量節(jié)約激勵成本。獎勵過重會使教師產生驕傲的情緒，從而懈怠于思想政治的教育教學。懲罰過重也會使教師、學生感到不公，最終失去對思想政治教育的積極性。

四、以目標管理為指導的高校思想政治教育模式創(chuàng)新

1、建立科學系統(tǒng)的思想政治教育目標

高校思想政治教育目標決策性的發(fā)揮，要從科學系統(tǒng)教學體系的建立入手，同時思想政治教育還要考慮目標方向與實踐的要求。首先，思想政治教學要有統(tǒng)一的發(fā)展目標，在確切目標的指導下，運用多樣化的教學模式進行政治思想理論的傳達。高校思想政治教育要調動全社會的資源，政府要制定開放的思想政治教學制度，企業(yè)與院校要為教師提供優(yōu)良的硬件、軟件資源，教職工也要利用一切有利條件進行資源的合理配置，多樣化的資源利用交流形式，能夠構建開放性的思想政治交流平臺。當前思想政治教育要有計劃的建立教育目標，不僅要對課堂教學進行管理，還要對各種思想政治教育活動進行有效的管理與開發(fā)。思想政治資源、內容、形式的重構與整合，應該從大的政治指導方針著手，逐步構建完整的思想政治教育指導機制，提高教育資源的使用效率。在思想政治教育目標的構建過程中，要始終以社會主義核心價值理念為指導方向，結合學生的心理發(fā)展與外部的實際需求，由點到面的進行目標管理計劃的制定。思想政治教育目標管理重在在于體系化，只有系統(tǒng)化的思想政治教育目標才能循序漸進的引導學生，最終使其形成正確的思想道德認知。

2、實施能調動主體積極性的可持續(xù)目標管理

思想政治教育的目標管理要全面，要能夠從多方面對目標的實現(xiàn)情況進行考察，而其中最重要的一點在于調動主體積極性，激發(fā)教職工與學生的內生動力。教師在教學中扮演著學科教育者的角色，而在課下又是學生的輔導員或者思想政治部門的人員。不同的思想政治教育工作需要承擔不同的教育任務，在課堂中教師要發(fā)揮自身的主觀能動性，幫助學生樹立目標導向，以目標指導思想政治教育活動。課下，教師也要為學生做好表率，通過一致的言行對學生的日常行為進行引導，以培養(yǎng)學生的思想道德觀念，這就牽涉到目標管理的可持續(xù)性。思想政治教育要考慮到事物發(fā)展的階段性規(guī)律，要有長遠的可持續(xù)性目標。目標管理的制定不單表現(xiàn)在學生思想政治教育方面，更要從教學內容、教學方式等方面進行考量。思想政治教學內容的設置要遵循知識結構的發(fā)展，要合理安排各項知識的講解順序，盡量保持內在的邏輯連貫性。教學方式也要符合學生的身心成長規(guī)律，注重思想政治教學的知識連接。教師在思想政治理論知識的傳達中，要能夠挖掘政治思想觸動內心的部分，以符合學生的實際期望。只有與學生現(xiàn)實生活聯(lián)系較為緊密的思想政治內容，才能引起學生內心的共鳴，才能激發(fā)學生內心的學習熱情，營造良好的思想政治教育氛圍，從而推動學生的思想發(fā)展。

3、確立以創(chuàng)新為導向的高校思想政治教育目標

創(chuàng)新是思想政治教育向前發(fā)展的主要動力，也是教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的必然要求。創(chuàng)新的主要方向為制度創(chuàng)新，只有建立明確的政治目標、完善的激勵機制、全面的綜合評價體系，才能形成系統(tǒng)性的思想政治教育管理體系。思想政治教育改革要敢于面對新形勢、新問題，針對思想政治問題展開研究與創(chuàng)新，最重要是要付諸于社會實踐。在高校思想政治教育中，要充分激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。高等院校的學生，也有著自身的學習積極性與精神訴求。在思想政治教育教學中，要從學生的心理期望與訴求方面著手，將其個人的訴求與時代的發(fā)展要求進行結合，以提高學生的思想認知。只有學生對思想政治理念完全理解，才能在社會中產生實際的效益。而教師在思想政治教育教學中，也要將教學、目標管理、社會服務三者結合起來，運用新穎的傳播方式展開交互式教學，形成全面創(chuàng)新的發(fā)展氛圍。因此對于高校思想政治教育的創(chuàng)新而言，主體與現(xiàn)實需要的結合是其發(fā)展的指導理念。

五、結語

目標管理下的高校思想政治教育創(chuàng)新，是對原有思想政治教育的全面改革。以目標為導向的思想政治教育模式，是在科學系統(tǒng)的教學體系前提下，進行的教職工教學過程、學生學習過程的改革。這一改革迎合了時代的發(fā)展要求，推動了高校學生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，加深了學生的思想政治認知。

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【作者簡介】

梁少萍（1990—）女，漢族，廣東云浮人，廣東工商職業(yè)技術大學政治輔導員，研究方向：學生思想政治教育.