尋找小學道德與法治教學情境創設的另一片天地

徐曉娜 陳蕾

【摘 要】隨著素質教育理念在學校教育中的深化發展，小學生的德育教育與道德修養、法律意識的教育工作越來越受到學校教育的重視。小學道德與法治課程的開展，是為學生提供基礎道德與法制教育，提升學生的思想道德品質與覺悟，養成良好德行的重要手段，圍繞個人、家庭、學校、社會、國家、世界幾大模塊開展教學，以培養學生良好思想道德品質、提升學生道德修養，普及法律知識，養成良好行為習慣為目標。

【關鍵詞】小學;道德與法治;情景創設

小學階段是學生道德品質與法治教育的墊基階段，學校應加強對道德與法治教育的重視，提升教學水平，加強師資力量，為道德與法治教育的有效開展提供助力。

一、游戲活動情境

小學階段的學生由于剛剛進入學校生活，好奇心較強，對未知世界充滿強烈的探索欲望，活潑好動是其典型的性格特征，與成人學習模式相比，小學生的自控能力和專注能力較差，因此在課堂學習中很難長時間集中精力，這就要求小學《道德與法治》教學工作的開展，必須在四十五分鐘的課堂時間內，充分抓住學生的興趣，調動學生的好奇心，通過巧妙的教學情境設計抓住學生的注意力，使學生保持興趣和熱情。游戲情境是情境教學中的常用形式，以游戲的形式進行教學設計，可以充分調動小學生的參與熱情，通過趣味的游戲設計，引導學生在游戲的過程中學習道德與法治知識，達到寓教于樂的目的。

例如，在三年級下冊《道德與法治》中“做聰明的購物者”一課的教學中，教師可以利用游戲活動情境的形式，將教學情境設定為購物，由學生分別扮演售貨員與顧客，教師可以利用一些教具作為商品，通過游戲的方式在限定時間內由學生購買購物清單中的物品，說一說這些物品分別屬于什么類別？我們可以在什么地方買到他們？怎么樣才能做一個聰明的購物者呢？通過購物游戲幫助學生了解不同物品所在的場所，以及如何在購物的過程中學會貨比三家，選擇最優商品。

二、多媒體情境

多媒體教學是小學《道德與法治》教學中常用的教學方法，通過多媒體教學方式，教師可以將課本內容中枯燥、晦澀的知識，通過視頻、影像、動畫等形式進行展示。一方面，通過這樣的形式，可以將學生難以理解的內容以生動的形式進行呈現，便于學生理解課程內容，提高學習效果;另一方面，多媒體教學內容多樣，形象生動，可以有效激發學生的學習興趣，增強學習體驗，為小學《道德與法治》教學工作的開展提供便利。

例如：在小學一年級《道德與法治》中“家中的健康與安全”一課的教學中，教師可以采用視頻教學的方法，將一些家庭場景以視頻的形式進行呈現，由學生通過觀看視頻進行思考，發現視頻中所存在的安全及健康隱患，并說一說怎么做才是正確的。通過視頻教學的方法，更加直觀的幫助學生了解課程內容，加深印象，引導學生主動思考，加強對家庭安全與健康意識的培養。

三、生活活動情境

《道德與法治》課程的內容來源于生活而應用于生活，學生熟悉的生活場景中處處蘊含著道德與法治課程中的知識，對小學階段的學生而言，興趣是引導學習的有效途徑，以學生熟悉的生活場景開展教學，可以有效拉近學生與道德法制課程的距離，改變學生對這門學科的刻板印象，引導學生學習興趣的提升，幫助學生養成在生活中應用道德與法治知識的習慣，從而促進小學《道德與法治》課程的有效開展。

例如，在小學二年級道德與法治“我們在公共場合...”一課的教學中，教師可以引導學生在生活中發現我們身邊存在的一些公共場合的不文明行為，并將這些所見記錄下來，在課堂上進行分享，說一說這些場景中包含著哪些問題，我們可以怎樣從我做起、從身邊的小事做起，讓我們在公共場合表現的更加文明，更加得體。通過這樣的方式，養成了學生善于觀察的能力，也培養了學生將課程所學的知識加以應用的能力。

四、問題情境

問題情境的設計對課堂教學可以起到良好的引導與推動作用，通過有效的提問，既可以抓住學生的注意力，保持學生在課堂的精力集中;又可以引發學生的思考，檢驗教學效果。在小學《道德與法治》課程的教學中，教師應當注重通過有效的問題情境創設，結合教學目標、難點和重點，針對性的進行問題設計，注重問題的探究性與啟發性，以循序漸進的形式設計發問，通過問題情境教學有效提升語文教學效果，啟發學生的思維能力，促進課程效果的提升。

例如，在小學三年級《道德與法治》中“關注自己的形象”一課的教學中，教師可以利用問題情境進行課程設計，教師通過在課上播放一組圖片，向學生提出問題：圖片當中的這些人物，他們的儀表有什么問題嗎？如何能讓他們看起來更好一些？然后由學生帶著問題觀察圖片，在圖片的觀察中尋找答案，在學生回答完這些問題后，教師可以繼續引導學生思考，在我們的日常生活中，我們可以怎么做，讓自己的儀表看起來更大方，更得體？接著由學生在課上進行互相的觀察，幫助同學指出他儀表中存在的問題，并互相幫助同學整理儀表，通過這樣的方式活躍課堂氣氛，引導學生思考，提高教學效果。

五、結語

小學《道德與法治》課堂教學的開展，需要結合多種思路與方法，將新課程改革的教學要求融入日常教學當中，以創新和開闊的眼光看待當前的教學工作，以扎實的理論基礎為依托，以多樣化的教學方法為手段，以學生的實際需求為指導，形成教學方法，提升教學效果。

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