立足生活構(gòu)建實效高中政治課堂

姚彥軍

【摘 要】高中政治是一門具有很強的邏輯性和抽象性特點的學科，新課改背景下，高中政治教學的核心要注重體現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，還要努力實現(xiàn)高效政治教學課堂的教學目標。因此，基于政治學科與生活的關(guān)系，在高中政治教學的過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，立足生活，將生活化的教學策略融入教學過程中，從而有效培養(yǎng)學生解決問題的能力，提升學生政治知識水平。立足生活視角的教學方式是教育教學改革背景下一種新型有效的教學方法，實踐證明，生活視角下的教學方式在高中政治課堂中的有效應用，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還能創(chuàng)造高效有趣的政治課堂教學。

【關(guān)鍵詞】高中政治;政治課堂教學;立足生活;實效課堂

立足生活進行高中政治課堂教學，是將教材內(nèi)容與學生息息相關(guān)的生活實際進行有機結(jié)合，促進政治教學更加現(xiàn)實化，能夠與時代的發(fā)展接軌，提高其理論知識的實用性，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，構(gòu)建實效的政治課堂教學活動。高中政治中處處有生活，而生活中的經(jīng)濟、政治以及文化也與政治教學緊密相連。因此，政治課堂采取生活化教學方式，不僅能夠調(diào)動學生的學習熱情，還能夠強化政治知識的實用性，達到學以致用的教學目標任務。

一、政治教學立足生活，創(chuàng)造生活化教學情境發(fā)揮學生學習主動性

高中政治教學過程中，教師要積極導入科學合理的生活化情境，營造良好的生活化課堂氛圍，進而加深學生對于生活中政治知識的理解與認知，同時滿足立足生活視角構(gòu)建實效政治課堂目標的實現(xiàn)。教師創(chuàng)設符合現(xiàn)實的生活化情境，讓政治教學內(nèi)容與日常生活緊密結(jié)合，增加課堂教學趣味性的同時降低學生的學習難度[1]。高中政治教師通過創(chuàng)造生活視角教學情境，能夠發(fā)揮學生學習的主動性，進而有效提升高中政治課堂教學的效率。

例如，在講到“人民民主專政： 本質(zhì)是人民當家做主”一課時，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學生擬定生活中的情景開展教學，充分發(fā)揮學生學習的主動性，從而幫助學生識記國家的本質(zhì)和性質(zhì)，以及人民民主專政的特點，從生活化教學情境中體驗我國民主的真實性，從而能夠有效分析堅持人民民主專政的重要性和實踐意義。

二、政治教學立足生活，融入生活內(nèi)容與事件促進政治素材多樣化

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，立足生活，從生活角度開展高中政治教學，在政治教學素材中可以以實際生活內(nèi)容或者事件為材料，幫助學生用準確的政治角度理解生活，從而在政治學習中品味生活[2]。高中政治教學中學生政治基礎的學習對于學生的發(fā)展至關(guān)重要，生活方面的政治素材，不僅豐富了政治課堂教學的內(nèi)容，同時有效幫助學生通過自己的認知去體驗生活材料中政治的作用和意義，從而提高學生的政治理解能力。教師要引導學生在平時的生活中善于觀察和分析身邊發(fā)生的政治事件，進而幫助學生理解生活中存在的政治理論和知識，調(diào)動學生學習的積極性，為構(gòu)建實效政治課堂教學提供保障[3]。

例如，在學習高二政治教學內(nèi)容中“文化塑造人生”一課時，教師就可以利用生活中的實際事件和例子對學生進行引導和教學，比如雜交水稻之父袁隆平，就是科技文化知識的力量成就了他的人生，優(yōu)秀的文化不僅豐富了他的精神世界，同時也促進了他一生全面的發(fā)展。教師在實際教學中，要合理地導入生活中的事件豐富學生的學習素材，促進政治素材多樣化的同時提高高中政治課堂教學的有效性。

三、政治教學立足生活，組織生活化實踐活動增強政治知識實用性

實踐是學生學習知識后的升華，是高中政治教學中重要的組成部分，也是當前高中政治教學必須重視的工作。生活是學生政治學習和實踐最好的平臺，立足生活，通過讓學生自主的思考問題和實踐調(diào)查，以及對所學政治理論知識的應用，使學生能夠從課本轉(zhuǎn)移到實際生活中，從而鍛煉學生解決實際問題的能力[4]。教師要積極增加政治生活實踐活動，比如課外積極開展社會調(diào)查活動，然后進行分析并得出結(jié)論以及對其提出解決方案，通過簡單的生活實踐，能夠幫助學生自主學習和研究，從而提高學生的政治學習能力和創(chuàng)新能力。同時開發(fā)學生的自主探究學習興趣，促進學生能夠深入理解政治理論知識，拓展了學生的學習空間。

例如，在學習“儲蓄存款和商業(yè)銀行”一課之后，教師可以組織學生進行課下社會小調(diào)查，可以讓學生以“小記者”的身份開展現(xiàn)代人對“儲蓄存款”概念的調(diào)查，比如說可以采訪50位群眾，調(diào)查下他們有多少人了解“儲蓄存款”，有多少人應用儲蓄存款的方式進行金錢管理等等，然后讓學生進行統(tǒng)計，從而加深對課本知識的記憶，同時也有效地幫助學生進行政治理論知識的實踐應用。

四、結(jié)語

總而言之，在高中政治教學過程中，教師要善于從生活角度出發(fā)，不斷對教學方式進行改變和創(chuàng)新，積極聯(lián)系生活實際，從而促進學生在學習過程中發(fā)揮其主動性，提高政治教學質(zhì)量。高中政治教學過程中，教師立足生活，培養(yǎng)學生政治學習過程中的生活意識，從而在生活化教學的幫助下，學生能夠深入了解政治知識內(nèi)容，掌握基礎理論和時事政治熱點，通過實踐和應用，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和思維能力。同時，立足生活進行高中政治教學，更能激發(fā)學生的情感，努力構(gòu)建實效高中政治課堂，從而促使其政治知識得到綜合的發(fā)展。

參考文獻：

[1]方紅.立足生活構(gòu)建實效高中政治課堂[J].文存閱刊，2019（17）：73.

[2]董文匯.高中政治課堂生活化教學探賾[J].成才之路，2017（33）：5.

[3]曾紅梅.提高高中政治生活化教學有效性的思考[J].中學教學參考，2017（25）：53～55.

[4]張少華.開展生活化教學提高課堂有效性[J].教育實踐與研究，2018（17）：31～32.