淺析游戲教學在小學音樂教學中的實踐

摘 要：音樂課是一門極為重要的藝術類學科，值得全體小學生用心學習、用心領悟，但是當下的小學生在小學音樂課堂上存在著不少的問題，這些問題亟待小學音樂教師的解決。小學音樂教師需要幫助學生積極地面向小學音樂課，使其愛上音樂，掃除心中的懶散和消極，用音樂的力量溫暖心靈，尋求力量。小學音樂教師在引導學生學習音樂的同時，可以將游戲教學法帶入到課程中，令學生在游戲的同時感受到音樂的魅力，化解學習壓力，提高學習效率。

關鍵詞：小學音樂;游戲教學;教學方法;音樂教學;實踐探究

小學音樂教師需要激活整個小學音樂課堂的學習氛圍，令全體的小學生都能夠在學習小學音樂課的過程中感受到音樂的巨大魅力，減輕學習壓力，感受到藝術的美好以及音樂對于心靈的陶冶。小學音樂教師應該利用游戲教學法，因為小學時期的學生童心未泯，小學音樂教師如果以正襟危坐的態勢來教導學生，使其不茍言笑地學習音樂，這對學生的發展和進步沒有積極作用，因此小學音樂教師需要通過游戲，提升學生的積極性和創造力，使其學得更好。

一、 小學音樂教師在小學音樂課上使用游戲教學法的根據

（一）激發學生的音樂學習狀態和積極性

小學音樂教師應及時發現學生存在著的音樂學習積極性不足的問題，找到正確的方法予以解決。小學生喜愛游戲，在游戲的過程中也能夠釋放童真，感受到學習之樂，小學音樂教師可以利用好游戲教學法來呈現音樂知識，使得學生能夠提高音樂學習效率，感受到音樂魅力。

（二）活躍整個班級的音樂學習氛圍

小學音樂教師需要活躍整個班級的音樂學習氛圍，使得全體小學生都能夠在學習音樂的同時，提高班級的凝聚力，感受到音樂對于心靈的凈化，也能夠令整個班級的學習秩序更加井然，學習風氣更加清朗，這對于全體小學生意義重大。為實現這個教學目的，小學音樂教師可以帶領小學生用游戲的形式靠近音樂的靈魂，提高學生的音樂學習效率和音樂學習能力。

（三）豐富小學音樂教師的教學手段

小學音樂教師需要及時地豐富教學方法，令自己在上小學音樂課的過程中，更加從容平和、游刃有余。小學音樂教師在使用正統、嚴肅的教學方法的同時，可以使用富有感染力的游戲教學法，令全體小學生都能夠在游戲的過程中，學習到很多深層次的音樂知識，令學生在潛移默化之間觸摸到音樂的內在靈魂，教師也應該在掌握多種音樂教學方法的同時，結合實際教學情況使用相應教學方法，實現高質量的教學，培養出更多的好學生。

二、 小學音樂教師在課程上應如何具體使用好游戲教學法

（一）用擊鼓傳花活躍班級氛圍

例如小學音樂教師在引導學生學習《時間像個小馬車》的時候，小學音樂教師首先要帶領學生聆聽該歌曲的旋律，使學生記住歌詞，隨后帶領全體小學生反復歌唱這首曲子，繼而令小學生能夠單獨演唱該曲子。很多小學生因為內斂，不愿意演唱該曲子，小學音樂教師可以利用好擊鼓傳花的游戲形式，使得全班學生熱烈地做游戲，當鼓聲終止后，拿到花朵的學生起來演唱《時間像個小馬車》，請其他學生配合該學生。小學音樂教師可以在該生演唱完之后，為其指點，使得演唱歌曲的學生能夠找到在演唱時存在的問題。

（二）用師生互動活躍班級氛圍

小學音樂教師可以設計出富有層次感的小學音樂教學體系，令小學生能夠分階段、循序漸進地學習音樂課中的知識，使學生的音樂素養得到顯著的提升和進步。小學音樂教師帶領學生學習Do、Re、Mi的時候，應該令學生學習《音階歌》，小學音樂教師需要多花費時間和心思，使學生能夠認識到八個音的唱名，又能夠看懂相應的音樂手勢。小學音樂教師為夯實學生的音樂基礎，可以單獨請來一個學生和自己做音樂游戲，以《我的朋友就是你》為例，小學音樂教師首先要令該學生懂得這個游戲的玩法，隨后教師和學生之間開展一對一的游戲，用師生之間的配合和示范來啟迪其他學生，令全體學生都能夠了解游戲的玩法，由此能夠將該游戲在整個班級中傳播開來，活躍整個班級的音樂學習氛圍。

（三）用分組競賽提升小學生的參與感

小學音樂教師在引導學生學習《牧歌》的時候，應該令學生用心地聆聽該曲子，隨后又能夠在掌握相應的背景知識后，加深對于該曲子的理解力。隨后小學音樂教師可以進行分組競賽，使得不同小組的學生各抒己見，暢談本人對于該曲子的認識和鑒賞。隨后，小學音樂教師可以結合每個學生的所談所講，分別給每個學生以相應的分數，得分最多的學生所在的小組，能夠獲取教師相應的積分。在學期末，教師統計每個小組的音樂積分，得分最多的小組能夠得到音樂教師的物質獎勵。小學音樂教師在比賽進行后，也可以將關于蒙古族的視頻資料和音頻資料呈現給全體的小學生，從而能夠令小學生的民俗學方面的知識更加深厚，也能夠令學生在學習音樂的同時，增加對于中華少數民族的熱愛。

三、 結束語

小學音樂教師為了提升小學音樂課的教學質量，為了令全體的小學生能夠在小學音樂課上得到更多的收獲，教師可以使用好游戲教學法，將游戲帶入到小學音樂課堂上，令學生在寓教于樂的狀態下認真地學習音樂，感受到音樂之美，又能夠令學生掃除一切的音樂學習障礙，充分激發學生音樂學習潛能，在學習音樂的過程中，不斷地豐富情感，健全人格，感受到音樂對于己身的積極促進。小學音樂教師在使用游戲教學法的過程中也能夠拉近師生距離。

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作者簡介：

羅潔，湖南省永州市，湖南省寧遠縣實驗小學。

span>.教育，2016（10）：26.

作者簡介：

李玉萍，山東省萊西市，山東省萊西市望城街道興華學校。