小學語文作文創新教學方法探究

楊明太

摘?要 隨著新課改的深入發展，小學的教育教學也從單純的傳授知識轉變為注重素質教學的全面性教學模式，其中小學語文學科在素質教育改革中占據了相當大的比重。而在小學語文教學中，作文教學是培養學生語文素養的重要環節，因此，加強小學語文學科的作文教學是必要的。本文主要概述小學語文作文教學的重要性和目前存在的問題，最后提出在作文教學中可行、有效的創新教學方法，希望能促進小學作文教學的發展，使學生在教學活動中感受到寫作的樂趣，從而提升學生的語文素養。

關鍵詞 小學語文;作文教學;創新方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0011-01

漢語言的學習中包含聽、說、讀、寫四項，而對于小學高年級的學生來說，主要需要攻克的難題就是閱讀和寫作。因此，教師從作文教學方法上入手，采取創新型的教學手段，以合理性和趣味性作為教學方式的改進標準，使學生在樂趣中寫作，進而提升學生的寫作水平。

一、小學語文作文教學的重要性

寫作作為漢語言學習中的重要組成部分，教師應當予以重視。合理的作文教學不僅能使學生學會使用文字表達出自己的所思所想，還能夠使學生在這個過程中感受到中華語言的博大精深，從中提升對語文學科的學習興趣，并養成熱愛閱讀的好習慣。由此可見，小學語文學科的作文教學是非常重要的。

二、當下小學語文作文教學常見問題

目前小學語文作文教學中仍存在許多必須解決的問題，這些問題嚴重影響了創新性教學的開展和教學效率的提高。首先，是關于作文教學內容的設置。部分教師在設計作文主題時，常常不考慮寫作內容能否與實際生活聯系起來，導致學生寫作困難，缺少素材，使寫作變得枯燥、無趣，教學效率下降。第二，部分教師在作文教學中，與學生缺少基本的互動溝通，教師對學生的個人能力不了解，無法因材施教，教學內容固定化，造成學生只會跟著教師的思路前進，喪失了對寫作本身的探究精神。與此同時，還存在教師不注重引導學生進行廣泛閱讀的問題。閱讀與寫作是相輔相成的，如果沒有閱讀時詞匯量和寫作手法的積累，讓學生憑空進行創作，其作文質量必然難以讓人滿意。

三、小學語文作文教學的創新途徑

（一）合理選擇作文命題，體現真情實感

教師在語文寫作教學中，往往因作文題目制定的不夠貼合學生生活，導致學生難以進行構思、創作。針對這個問題，教師可以通過對學生的密切關注和與學生的溝通交流解讀學生的個性、能力，以及學生對生活中各項事物的認知程度，由此設置出合理的作文題目，使學生能夠在自己的認知范圍內展開合理構思，將文章中的情感和事物描述建立在實際生活上，進而提升學生的寫作質量。

（二）借助多媒體進行作文教學

小學生難以有效提高寫作水平的主要原因在于寫作對學生沒有足夠的吸引力，學生對寫作和文字本身不感興趣。小學語文教師在開展有關寫作的教學活動時，可以借助多媒體這種新型教學手段，使學生在課堂上被生動、直觀的影音、圖片資料激發出對寫作的興趣，從而有效培養學生的主動性。比如，教師首先出題《可愛的小動物》，接著使用多媒體教學設備，為學生展示各種小動物的圖片和小視頻，并針對其中幾類動物進行簡單的生活習性介紹，最后指導學生進行寫作。學生觀看資料后，在教師的指導下與自身經歷和生活經驗相融合，寫作變得有趣且容易下筆，大幅度地提升了學生的寫作熱情。

（三）加強寫作與生活的聯系，從生活中獲取寫作素材

小學階段的學生接觸的事物較少，對世界和社會的認知也不全面，教師在進行小學語文的作文教學時，需考慮到這一點。在教學中教師要多以學生能理解的生活實際素材作為學生的寫作內容，同時在寫作教學中加入生活實踐。比如，教師要求學生寫一篇關于體育運動的文章時，可以帶領學生到體育館內親身體驗各類運動的特點和趣味，使學生在寫作時能夠從自身的生活感受出發，在文章中增加真實細節，文章內容豐滿、真切。學生不僅借此提升了寫作能力，還在生活實踐的過程中感受到寫作的趣味性，了解到寫作并不是枯燥乏味的文字，而是真實的、生動的。

（四）重視培養學生的課外閱讀習慣

寫作本身是一種主觀性較強的行為，而課外閱讀的積累可以幫助學生逐漸形成自己的寫作風格，因此，教師應格外重視引導學生開展有意義的課外閱讀。學生在進行課外閱讀時，可以結合自身的生活經驗自由理解文章的含義，在這個過程中，學生的詞匯和語言會被所讀文章影響不斷產生改變，最后在實際寫作時將閱讀中的寫作方法合理運用，與自己的見解結合在一起，達到提升學生寫作能力的效果。

四、結語

綜上所述，在作文教學中融入創新的教學手段和方法，使作文教學更貼近學生的日常生活，激發學生對寫作的興趣和積極性，從而有效提升學生的寫作能力和作文質量，培養學生的語文素養。

參考文獻：

[1]班思雨.小學語文作文教學方法創新研究[J].魅力中國，2019（27）：143-144.

[2]肖紅玉.關于小學語文作文教學方法的創新研究[J].數碼設計（上），2019（8）：94.