初中數學教學中融入數學文化的教學策略研究

周國東

摘?要 數學不僅是一門學科也是一種文化，教師對于數學的講授其實也是一種對數學文化的傳授，使學生在學習數學知識的同時也能感受到數學文化的熏陶。在如今的教育中，學生往往只關注于成績的高低而忽視了數學真正的內涵。在這種情況下，更需要教師將數學文化融入到數學課堂，讓學生充分感受到數學的魅力。

關鍵詞 初中數學;教育教學;融入數學;文化史

中圖分類號：[G09] 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0127-01

數學無論是現在還是過去都為人類社會帶來了巨大的影響，推動了歷史的發展，所以對于數學深層次的掌握也更能增長學生的見解，使學生進行深度思考，辯證地看待問題。另外，通過對數學知識的學習也更能培養學生數學思維的形成，使其在大腦中構成體系，讓學生更加理性地看待問題，從而以多角度分析身邊的人和事。因此，在初中階段中融入數學文化是必不可少的。

一、選擇數學史資料，突出數學思想方法

在數學的歷史長河中，有很多著名的數學家以及先驅們為數學的發展做出了突出的貢獻。例如西方的高斯、畢達哥拉斯以及我國著名的華羅庚先生、陳景潤先生等等，一代又一代的數學人用他們的實際行動踐行著數學的精神。所以為了讓學生更加了解數學的真諦，在課堂中教師可以引用相關數學名人的故事，通過對于故事的講解，從而讓學生們感受到他們不畏艱難，探索真知的精神，以他們為榜樣，更加專心地投入到數學的學習中，去真正地熱愛數學而不是把它當作一門學科。同時在對于數學知識的講授方面，教師還應抓住重點，突出對于數學方法以及思維的引導，制定出真正符合學生實際的教學方案，使學生不僅停留在對于單個問題的理解，而是對于一系列問題的總體把握以及數學思維的形成。這樣便不會把學生局限在某一固定圈子內，而是讓學生多層面地理解數學，從而進一步地培養數學思想，由此可見在初中階段培養學生的數學思維至關重要。

二、通過介紹數學史，滲透數學文化教育

著名數學家懷德海說過，純數學這門學科在現代歷史發展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造。由此可見數學本身就存在著創新與思考，但眼觀如今的教育現狀，機械式的思維與刷題成為了數學的主流，學生不再對問題進行思考，而是形成固化思維。面對這一情況，教師應創新講授模式，以激發學生學習興趣為主要目的，在課堂中插入有趣的故事，讓學生們感受數學的樂趣。其次，教師還可以在階段性學習過后開設一堂關于數學文化的相關講座，通過著名數學家的親身事跡以及相關內容的展現，讓同學們更加了解到數學中的重要轉折點和歷史，讓學生體會到數學這門學科的發展歷程以及支撐他們堅持向上的數學精神。最后，在課后為了進一步感悟數學文化，教師在課后也可以布置相關作業，通過讓學生們查找相關資料以及影像使他們激發學習數學的興趣與熱情，在這個期間，同學與同學之間還能加強溝通，分享相關見解，彼此激勵，促進共同成長與進步。讓學生在輕松愉悅的氛圍中感悟數學的真諦。

三、吃透教材精神，增強課堂教學效果

教師作為一個知識的傳遞者，更應該提高自身的教養與素質，做好學生的表率。所以在平時授課的過程中，為了保證學生對于知識的充分掌握，在課前，教師應充分準備好本次課程的重點以及思路，準備一份詳盡的教學方案。同時在課堂中教師也應做到隨機應變，針對學生的不同問題進行思路與方法的調整，做到讓學生提高學習效率，掃清知識盲點。另外，教師還可以創設問題引出情境以此來進行提問，使同學進行深度思考，從而培養數學思維的形成。要想讓學生真正了解數學，最重要的一點在于教師在課堂中對于數學文化的把握，適當地滲入可以讓學生加強對于數學的認識，了解其存在的意義。

四、挖掘文化背景，注重于實際相結合

每一個數學概念的背后，都包含了許多人的研究與鉆研，因而每一個數學概念的背后也都包含著屬于它獨一無二的故事。因此，在數學的教育中不能忽視它們的存在。對于數學的學習，不僅僅停留在其表面的理解，還應該不斷鉆研，以數學文化為前提，在了解的基礎上進行深度的學習與研究。這樣不僅加深了學生對于這一概念的理解，同時還能有一種責任感，作為當代中學生，應有責任、有義務去把數學更加長遠地發展下去，把數學發揚光大，豐富數學的內涵。與此同時，教師在數學課堂中應注重數學與實際相結合，用身邊的事例解釋數學問題，讓學生感受到數學就在身邊，從而拉近學生與數學之間的距離，使學生更好地學習數學。

總而言之，在數學的課堂中不應該只是單純的概念闡釋與論述，還應添加人文方面的東西，讓學生在課堂中感受數學的美。因此數學文化的添加在初中課堂中必不可少，這既需要教師結合當下，讓數學的歷史與現實相融合增加現實感，同時也需要學生積極思考，跟上教師思路，從而提高上課的學習效率以及學習熱情。只有二者相互影響，相互促進，才能讓數學在課堂中變得生動起來，讓數學文化真正融入初中校園的課堂。

參考文獻：

[1]柴改改.初中數學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學，2014.

[2]桑建麗.初中數學教學中合作學習的研究與實踐[D].魯東大學，2014.