構建初中化學高效課堂的有效策略

楊愛長

摘 要?初中化學作為一門學生必學的課程，有著深刻的基礎理論知識和實踐操作需求，因此，構建高效的教學課堂發揮著重要的作用。那么，在實際的教學中，教師該通過什么樣的方法來構建化學高效課堂呢？本文結合實際教學情況，構建初中化學高效課堂的現狀、有效策略進行了探究與分析，為廣大初中化學教師提供一些參考。

關鍵詞 初中化學;高效課堂;構建;策略分析

中圖分類號：TU244 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）05-0129-01

當前，世界經濟文化正在飛速發展，科技研究進步巨大，這對教育行業也提出了更高的要求，教師要采取什么樣的方法來構建高效的教學課堂，才能培養出擁有綜合素養的新型人才，是當前教育領域研究的重點。初中化學是學生剛開始接觸化學的階段，這就要求初中化學教師在教學過程中，不斷重視化學高效教學課堂的構建，來促進提升學生學習化學的能力及效果，為更高階段的化學學習奠定良好的基礎。

一、初中化學教學中高效課堂構建現狀

（一）教學理念的傳統性與局限性。盡管新課程標準改革后對教師教學理念的轉變提出了要求，但是部分初中化學教師仍采用傳統的教學理念，缺乏創新性，很難改變不先進、不科學、不正確的教學理念與方法，嚴重影響學生的學習效率，使學生學習化學的興趣及效率沒有得到有效的培養及提高。

（二）教學方法和手段的單一性。部分初中化學教師沒有及時轉變教學方法，在課堂上還是沿用傳統的舊手段，難以突破已有的教學水平。另外，相關高效教學課堂構建方法的培訓沒有落到實處，因此教師在高效課堂構建方面缺乏先進的方法和有效的經驗，導致化學課堂教學效果沒有得到提升。由于教師沒有創新教學方法，所以采用的教學手段比較單一，內容枯燥無味，缺乏吸引力，導致課堂教學效率降低。

（三）在教學過程中無法調動學生積極性。初中化學知識量較多，內容比較復雜，因為教師教學時間有限，結合實際情況，教師多采用口頭講解為主，偏重于對知識講解為主，缺乏能調動學生積極性的創新。實驗課程安排較少，學生的實際操作能力欠缺，課堂的趣味性極吸引力不足，無法積極調動學生的興趣來參與課堂，降低了課堂教學效果。

二、初中化學教學過程中高效課堂構建策略分析

（一）不斷發揮學生的課堂主體性地位

當前，新課程改革標注要求教師在實際的教學中，要積極將課堂主體地位還給學生，教師積極發揮主導作用，運用科學合理的方法來引導學生學習。因此，在實際的初中化學課堂教學中，教師要積極改變傳統的“填鴨式”教學模式，積極采取合理的教學方法，來構建高效的教學課堂。教師還要提升注重發揮學生主體地位的意識，積極改進教師講、學生聽的教學模式，采取提問法、分層教學法、合作學習法等教學方法，將化學課堂中學生的主體性體現出來，改變傳統的枯燥單一教學手段，讓學生在合作探究的氛圍中快速提升化學學習效果。

（二）強化學生基礎知識掌握能力的培養

在實際的教學中，教師要重視對學生基礎知識的培養，因此夯實學生的化學學習能力，提高理解概念、實驗原理及性質的能力，實現高效課堂構建的目的。例如，在講解人教版初中化學知識“氧氣的實驗室制法及性質”知識點時，教師可以讓學生根據自己學到的化學基礎知識準備實驗所需的器材，及裝置的布置及實驗過程的安排等，教師采用合理的方式引導學生，讓學生將自己的思考結果寫下來。之后，教師再一一將準備好的實驗器材進行展示，對試驗裝置進行組裝，再進行詳細的實驗操作，同時要求學生批改自己在紙上準備的器材、裝置及實驗步驟，檢查自己準備的器材是否完善、裝置是否合理及過程是否正確。這樣，教師為學生的學習構建了良好的環境，讓學生在動手實踐的過程中，既對自己掌握的化學基礎進行了鞏固，又對復雜的提升內容進行了預習，達到了高效學習的目標和要求。

（三）采用寓教于樂的教學模式

化學教學課堂非常容易產生枯燥乏味、學生興趣低下的現象，因此，教師可以根據當前教學知識點的難易情況，積極創新教學方法，拋棄傳統的教學理念，創設積極活躍的課堂氛圍。教師在教學過程中可以采取分小組討論探究學習法，例如在進行講解化學元素“鈉”時，對學生提以“大家平時食用的鹽主要含有什么化學元素呢？”“大家還知道大脖子病是缺少什么元素導致的嗎？”等問題，啟發學生在討論學習過程中認識元素“鈉”，并積極對知識進行擴展，順便了解“碘”元素;在講解“鋅”元素與“鐵”元素時，可以對學生提以“大家知道我們在現實生活中遇到的侏儒癥和缺鐵性貧血病是由于缺什么元素導致的嗎？”的問題。讓這些問題伴隨學生的相互討論得以解決，并有利于學生對知識點的深入理解記憶。

三、結語

在實際的初中化學教學過程中，如果教師積極采用了科學合理的策略對教學課堂進行了高效的構建，就可以有效增強學生學習化學的能力及效果，并為他們將化學知識運用于生活提供有力的保障。因此，在教師進行教學時要注重對化學高效課堂的構建，利用創新合理的教學方式，積極調動學生的主動性，提升他們的化學專業素養和創新思維能力，促進他們的全面發展及成長，努力實現為祖國培養高素質人才的目標。