初中道德與法治課堂對學生德育培養的重要性

吳愛民

摘要：隨著我國新課程改革政策的大力實施，德育教育的理念也逐步在課堂教學中占據主導地位，成為繼素質教育以來最為重要的課題之一。初中階段是完善學生道德意識與法律素養的關鍵時期，老師要以此為標準，利用新課標的改革要求來完善道德與法治的教學，提高學生的德育理念培養。本文通過探究道德與法治德育理念的培養方式，來進行相關的教學引導，實現課堂進一步的優化。

關鍵詞：初中;道德與法治;德育培養;重要性

中圖分類號：G633.2?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-030-2

在初中道德與法治教學中，重要的是為了提高學生的道德理念與法律的認知，構建高效的道德與法治課堂，這就需要相關的老師能夠針對初中生的學習情況，來設置課堂的教學模式。在新課標的要求之下，初中階段的道德與法治課堂能夠做出一定的改變，注重培養學生的德育意識，針對初中生容易出現的問題進行分析，讓學生通過課堂塑造良好的學習態度，為道德與法治的更好發展實現全面進步。

一、初中階段道德與法治中存在的問題

在以往的道德與法治課堂教學中，相關的老師不能很好的認識到這門課程的重要之處，只重視文化課與考試要求學習的內容，這就導致學生不能產生興趣。在以往的課堂中，老師不能很好的明確學生對于道德與法治相關知識的需求程度，忽略了培養學生對于道德意識與法制理念的理解能力，在課堂上的講解單調刻板，僅僅是把課本中的內容念給學生聽，忽視了其中的關鍵內容，教學的形式也形勢化，不能很好的激發學生的學習熱情，導致他們沒能擺正對于這門課程的態度， 意識不到道德與法治的重要性。在教學過程中，有關的內容設計也不符合中學階段孩子的水平，教師的講解只是為了把課本上的內容講給他們聽，這樣就導致相關的思維能力也沒有得到有效的提升，更不利于學生德育理念的培養。

二、初中道德與法治課中德育理念的教學意義

初中階段開設道德與法治這門課程，主要目的是為了讓中學生能夠具備一定的道德理念與法律素養，而不是一味地局限于傳統的教育教學方式，老師講解學生被動的接受。在新課標的要求下，對于這門課程也要做出相應的轉變。在教學過程中，要致力于提高課堂興趣，增加課堂參與感，讓他們的學習動力得到進一步提高，培養良好的德育理念。與此同時，通過道德與法治這門學科，讓中學生能夠端正學習態度，樹立正確的價值觀，保證中學生的學習熱情，讓道德意識與法律素養深入到學生心中。

三、在道德與法治中培養德育理念的方式

在新課標的改革之下，應該重視培養學生全面發展，培養一定的德育理念就顯得尤為重要，這就要求相關老師能夠從實際出發，幫助學生實現學習的進步。

1.創設教學情景

倡導德育教育對于初中教學，相關老師要重視道德與法治的這門課程的重要性，不再僅僅是老師進行簡單的講述，這樣的課堂枯燥無味，不能提高學生學習的熱情，導致道德與法治的教學得不到應有的提升。因此，老師的教學方式需要做出一定的改變，教學中老師要明確以學生為本的基本理念，培養學生的道德理念與法律素養，讓學生能夠很好的認識到這門課程的重要之處。在備課時，老師要能夠創設相關的教學情景，利用課本內容與生活中常見的情景進行合理融合，提高學生的熟悉感，增強對于知識的理解水平。并且在情景的引導之下，激起學生的共鳴，從而引發學生的思考，讓德育理念深入到學生的生活。例如，在有關品質培養的學習當中，老師就可以利用情景創設的模式，選擇合適的故事進行授課，比如，海倫凱勒的故事，把假如給我三天光明的故事為學生進行敘述，通過多媒體的設備把相應的視頻播放出來，以此提高學生的學習興趣，讓學生能夠深刻認識到堅強不屈的重要性，同時，還可以讓學生充分表達自已的思想，讓德育理念得以完善。

2.注重課堂創新

提高道德理念在課改背景下的應用，要認識到改革的重要性，利用新的教學方法來引入到課堂教學當中。在備課時，老師要注重課堂的創新，以提高學生的德育素養為基礎，展現出改革的優勢所在。老師還要做到以學生為本，設計適合初中生的教學方式，在道德與法治的相關事例的舉例時，需要老師能夠合理的設計教學情境，通過正面的事例引導，鼓勵學生培養優秀的品質，在這樣的事例促進中完善道德與法治的教學，讓學生自主學習的能力在這個過程中也能得到相應的完善，增強德育理念的培養，塑造積極向上的性格。比如：對富強與創新相關內容的教學當中，老師就要注重課堂的創新，運用積極的事例來鼓勵學生進行學習。在授課之前，老師可以舉出馬化騰創業的不易，然后他還是沒有放棄，堅持不懈，用自己的智慧與努力來實現事業的進步。這對于學生的積極人格也能得以塑造，從而提高學生德育意識的有效的培養。

3.促進小組合作

在初中道德與法治的教學當中，相關的教育工作者要能夠轉變教學的理念，不再局限于以往刻板的教學，而是要能夠注意以學生為本的理念。道德與法治課堂要求學生在學習的過程中掌握一定的德育意識，這樣的教學被提出并且利用到課堂當中，相關的老師要理解并且明確德育意識的優勢所在，利用小組合作的方式與之融合。在對本班學生的教學中，老師要注意觀察學習情況，根據各個不同的類型分為幾個小組。老師在基本內容講解之后，可以提出相應的德育問題來讓學生進行分組探究討論。讓每組同學派代表把組內的討論結果進行展示，通過小組合作這樣的方式，讓中學生明確道德與法治的精髓，在討論的過程中發散思維，把德育意識的精華在這樣的討論中得到釋放，從而讓道德與法治的優點在小組合作模式中得以有效的進步。例如，在有關隱私權這一部分內容的教學中，老師要在課前準備當中明確這一章節的教學關鍵所在，要了解隱私權的具體范圍，掌握保護個人隱私的技巧和法律，把隱私權的概念進行充分講解，發掘其中的難點與關鍵點，把解讀之后的內容進行整理。在課堂當中，老師的講解要盡可能的簡潔明了，引入家長是否可以偷看孩子的日記為切入點，讓學生進行討論，發表自己的見解，在討論中了解隱私權的基本內容。把關鍵之處為同學們進行轉述，提高他們的對于德育意識的認同感，提高課堂的教學效率。

四、結語

總之，對于當今初中階段的道德與法治的學習中，相關的老師要能夠改變傳統的教學理念，只重視考試要求的科目，忽略了所謂的副課，這就造成學生道德與法治的觀念有所缺失。因此，在新課標的要求之下，對于初中的道德與法治教學需要做出完善，以提高學生的德育理念為基礎，了解學生的根本需求之處，設計適合學生的教學模式，完善道德與法治的基本能力，體現道德意識與法律的素養，讓課程能夠實現更好的創新，注重學生德育能力的培養，讓每一位學生都能夠積極參與到課堂之中，從而實現道德與法治課堂的進一步提升。

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（作者單位：甘肅省蘭州萬華中加學校，甘肅 蘭州 730000）