如何讓道德與法治課在孩子生活中有效落實

摘要：《道德與法治》是一門綜合性很強的課程。在教學實踐中，我們要憑借教材所呈現(xiàn)的學生熟悉的生活場景，精心創(chuàng)設有童真、富童趣的開放性的學習情境，讓學生走進生活，獲取富有個性的真實體驗。

關鍵詞：道德與法治;生活;有效落實

中圖分類號：G633.2?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-036-1

《道德與法治》是一門綜合性很強的課程，融合了思想道德、法治教育、社會實踐、勞動技能、健康教育等多項內(nèi)容。隨著新課程改革的深入，教材在編排中更加貼近學生的生活，關注學生的體驗，重視知行結(jié)合。因此，在教學實踐中，我們要憑借教材所呈現(xiàn)的學生熟悉的生活場景，精心創(chuàng)設有童真、富童趣的開放性的學習情境，讓學生走進生活，獲取富有個性的真實體驗，讓孩子學會如何“健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心地生活、動腦筋有創(chuàng)意地生活”。

一、利用社會資源，讓孩子健康安全地生活

安全，是成長、做人的基礎，“安全責任重于泰山”說的就是這個道理。學校高度關注學生的安全教育，我們教師也需要警鐘常鳴，松懈不得。

首先，學校人員密集，一旦發(fā)生疫情，學生就要停課。為了防止一些突發(fā)性傳染病發(fā)生，老師要積極利用疾病防控中心和醫(yī)院醫(yī)生的宣講活動教育學生預防疾病知識宣傳，告訴孩子不吃街頭無牌小販的小吃，注意飲食衛(wèi)生;培養(yǎng)學生衛(wèi)生意識、環(huán)保意識、體能鍛煉意識，提高學生身體素質(zhì)。其次，鑒于近年地震、火災等災害的發(fā)生，每學期學校要定時邀請消防隊員來校對學生加強相關的防火防震知識教育，進行防火、地震等突發(fā)公共事件應急演練。另外，學校還要定期邀請交警隊、派出所、司法所等單位對交通、網(wǎng)絡、法律等安全方面的常識進行專題講座，以動畫、照片展示安全的重要性，老師在課堂上要緊密聯(lián)系這些社會資源，讓學生通過自己主動參與、自主體驗、自我感受，來體會安全，這樣，他們在腦海中就會多了一些安全常識、自護意識，進一步認識到了生命的可貴。

人的生命只一次。為讓孩子認識生命，熱愛生命，珍惜生命，讓生命更充實、美麗。我們要高度重視學生的安全工作，充分利用社會資源，處處講安全，時時講安全，把學生的安全放在首要位置，讓孩子健康安全地生活是老師的責任。

二、走入生活情境，讓孩子愉快積極地生活

教材《道德與法治》從學生的生活層面設置學習內(nèi)容，如《選舉產(chǎn)生班委會》、《自主選擇課余生活》等。教學前，教師通過觀察、訪問、調(diào)查、記錄等方式讓學生去熟悉生活環(huán)境，體驗生活情趣，感受內(nèi)在價值;教學中，讓學生積極交流，充分展示，享受成功。在學習《自主選擇課余生活》這課，我組織學生開展“課余生活誰選擇”辯論會，讓學生充分發(fā)表自己的看法：他們有的說課余生活應自己選擇，這是自己的權(quán)利;有的說年齡還小，課余生活應由父母決定;有的說自己沒有決定過重要的事情，想聽聽父母、老師或同學的建議……、通過交流，我們聽到了想法、看到了問題、感受了疑惑。他們在交流中天真無忌地展現(xiàn)著情感、流露出心靈、張揚著個性。把道德與法治教育與學生的生活實際結(jié)合起來，不僅能激發(fā)學生內(nèi)心的共鳴，更引發(fā)學生的思考，從而達成在自主選擇中，我們需要聽取父母的意見，也要從自己的實際情況出發(fā)，爭取一些鍛煉和成長的機會。

三、強化自身體驗，讓孩子動腦筋有創(chuàng)意地生活

《道德與法治》課程強調(diào)培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)意，意義深遠。學生要學會“動腦筋、有創(chuàng)意地生活”，就得學會必要的科學研究方法，親身體驗收集與整理資料，感悟在研究中與他人合作與交流。這是一個與“過程與方法”課程目標相關的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)意的核心內(nèi)容。

學習《少讓父母為我操心》這課，我讓學生分組討論如何做才能少讓父母為我們操心，后設計“父母每天都在忙什么”的調(diào)查報告，再演一演父母忙碌的景象，讓孩子親身體驗如何做，會讓父母少操心？為學生融入家庭生活、體驗內(nèi)化構(gòu)筑了平臺。如學習《變廢為寶有妙招》這課時，課前鼓勵同學對垃圾進行觀察了解、調(diào)查統(tǒng)計、課中開展垃圾自述、了解種類、交流體會、變廢為寶，感悟垃圾給環(huán)境所帶來的污染與破壞，讓學生明白垃圾分類與再利用刻不容緩。目前我國已經(jīng)出臺垃圾分類管理辦法，要求每一位公民都要自覺去做，作為一名新時代的學生，更義不容辭。這樣，學生既學到了最基本的環(huán)境常識，也認識到堅持變廢為寶的必要性。另外，老師向同學們提供了一個促使自己堅持分類的方法——垃圾種類記錄卡，要求孩子每天做好記錄，堅持下去，使課堂教學充分向課外延伸。

四、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，讓孩子負責任有愛心地生活

教學中，因時間、空間的限制生活中的真實場景難以遷移到教學活動中。《憲法是根本法》這課中“樹立憲法權(quán)威”憲法宣誓活動園。我在教學中充分運用現(xiàn)代媒體技術(shù)，將宣誓場景下載并制成課件，借助多維聲像信息的回放刺激學生的感官，撞擊學生的心靈，讓學生“身臨其境”般回到了國家主席習近平撫按憲法、緊握右拳莊嚴宣誓的歷史性時刻，聽到了習主席鏗鏘的聲音、感悟到宣誓莊嚴地氣氛，極大增強國家工作人員履行職務的責任感和使命感。此情此景，同學們深感作為一名中國小公民——需要進一步弘揚憲法精神、培育憲法信仰，從而開動腦筋，積極主動地進入到編制憲法宣傳標語的設計活動中來。

總之，在《道德與法治》教學中，我們要從真實的生活源頭出發(fā)，引導學生用自己的感官去感知，用自己喜歡的方式去體驗，與同伴一起去觀察認識，用自己的思維去碰撞，用自己的心靈去感悟，讓他們健康的成長。

[參考文獻]

[1]鄧權(quán)忠.源于生活 高于生活——略談初中思想道德與法治課生活化教學策略;2010年第8期.

[2]義務教育《品德與社會課程標準》.（2011年版） 北京師范大學出版社.

作者簡介：周基文（1978.09-），男，安徽肥西人，高級教師，副校長，研究方向：道德與法治。

（作者單位：安徽省肥西縣花崗學區(qū)中心校，安徽 合肥 231241）